2019上半年教师资格证面试于5月18日-19日进行，下面考试吧整理了“2019上半年教师资格证高中思想政治面试真题”，请广大考生参考使用。
本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。
高中思想政治《新时代的社会主要矛盾》
一、考题回顾
题目来源：5月18日陕西省西安市面试考题
试讲题目
1.题目：新时代的社会主要矛盾
2.内容：
经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。
随着我国社会主要矛盾的变化，我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分的问题，大力提升发展质量和效益，更好推动人的全面发展、社会全面进步。
我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。
3.基本要求：
(1)体现时政性;
(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(4)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目
1.说一说如何解决发展不平衡的问题。
2.你是如何导入的?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
多媒体播放视频，导入新课。
播放19大报告，习近平主席谈社会主义主要矛盾转化的视频节选。
问题：新时代我国社会的主要矛盾是什么?在什么背景下提出来的?
学生回答，教师总结：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。在这样的背景下我国提出来了新的主要矛盾。那么在主要矛盾转化后社会的态势又会怎么变化?
继而导入新课《新时代的社会主要矛盾》。
环节二：新课讲授
1.主要矛盾的内容
多媒体出示几组图片。
第一组图片：经济保持中高速增长，在世界主要国家中名列前茅，国内生产总值从五十四万亿元增强到八十万亿元，稳居世界第二，对世界经济增长贡献率超过百分之三十。开放型经济新体制逐步健全，对外贸易、对外投资、外汇储备稳居世界前列。
第二组图片：出示美丽城乡、教育均衡、电商扶贫、家庭医生、阅读空间、棚户区改造等现状图片和关于人们内心真正需要它们的图片的对比图。
第三组图片：西部地区和东部沿海地区经济发展的对比图;城乡发展对比图。
同桌之间合作探究(1)从这些图片中你看到了什么?
学生回答，教师总结：我国发展的质量和效益还不高;生态环境保护任重而道远;城乡区域发展和收入分配差距依然较大;民生领域还有很多短板，群众在就业、教育、医疗、居住、养老等方面面临不少难题，这些都同人民美好生活的需要之间存在着矛盾。因此，新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。
(2)通过这些图片，我国更加突出的问题是?
学生回答，教师总结：我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。
2.如何解决新时代我国社会的主要矛盾
出示生态环境保护、精准扶贫、体制机制改革等相关图片。
问题：随着我国社会主要矛盾的变化，我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分的问题。那么应该如何推动，有哪些好的办法?
请学生小组讨论。
教师总结：要健全民主制度，发挥民主协商作用;要坚持司法为民，促进社会公平正义;要提高人民思想觉悟、道德水准，提高全社会文明程度;要让各类人才的创造活力竞相迸发。简单概括为大力提升发展质量和效益，更好的推动人的全面发展、社会全面进步。
环节三：巩固提高
问题：思考一下作为中学生的我们可以为解决主要矛盾做些什么?
最后师生明确：我们应该时刻关注时事政治，时刻关心国家大事，并做好中学生的职责，大家共同努力解决主要矛盾。
环节四：小结作业
课堂小结：我国社会主要矛盾的转化是以习近平总书记为核心的党中央对社会主义新时代的重大战略研判，我们应该共同努力解决主要矛盾。
课后作业：请学生课下搜集关于解决我国主要矛盾，国家还做了哪些具体举措?
【板书设计】
新时代的社会主要矛盾
1.主要矛盾的内容
2.如何解决主要矛盾
【答辩题目解析】
1.说一说如何解决发展不平衡的问题。
【参考答案】
①实施区域发展总战略，进一步推进西部大开发，完善政策、加大投入增强西部地区自我发展的能力;
②积极推动主体功能区建设，按照优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发的不同要求，细化国土开发格局的空间尺度，明确不同地区的功能定位，逐步形成各具特色的区域发展格局;
③加大对欠发达地区的支持力度，积极扶持革命老区;
④推进基本公共服务均等化。促进区域协调发展，不仅要缩小经济发展水平的差距，而且要基本实现公共服务均等化。
2.你是如何导入的?
【参考答案】
我采用的是多媒体播放习近平总书记谈社会主义主要矛盾的视频节选，请学生边看视频边思考，新时代我国的主要矛盾是什么?在什么背景下提出来的?学生回答之后我进行总结，从而帮助学生明白了经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。在这样的背景下我国提出来了新的主要矛盾。
我之所以这么做，一方面视频具有吸引力，而且比较简单方便的就可以得出答案，另一方面视频可以培养学生关注国家大事，了解时政的兴趣。
高中思想政治《文化与经济、政治相互影响》
一、考题回顾
题目来源：5月18日四川省成都市面试考题
试讲题目
1.题目：文化与经济、政治相互影响
2.内容：
经济、政治和文化是社会生活的三个领域。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
3.基本要求：
(1)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目
1.请举例说明文化与经济、政治的关系。
2.请你谈一谈本课的三维目标。
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师多媒体分别展示：购买奥运纪念品、写信反映校门口的交通状况、免费参观博物馆等图片，请学生感受这些分别属于我们生活的哪些领域，并思考这些领域之间是一种什么样的关系。进而导入新课：文化与经济、政治相互影响。
环节二：新课讲授
(一)文化与经济、政治相互影响
教师针对导入时多媒体展示的图片讲解：购买奥运纪念品这种经济活动和奥运会这一文化活动密不可分，而一国能够承办奥运会又和自身的综合国力、国际政治影响力不无关系，但所有的这些都是由一个国家的经济发展水平决定的。
活动一：在此基础上，请同桌之间任选导入中的其余两个案例或生活中自己熟悉的案例进行讨论，分析案例中文化与经济、政治相互交融的情形。在讨论和分析的过程中，注意结合高一所学经济生活和政治生活内容。
随后请学生代表进行作答，其他学生进行评价和补充，师生最后总结得出：在社会生活的这三个领域中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
(二)文化反作用
活动二：教师多媒体出示图片及文字材料：
1.欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约;
2.中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影响;
学生前后四人一组进行讨论：案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响?这些不同影响又可以分为哪些不同的类型?
学生讨论后，各组派代表作答，其他同学进行点评和补充，师生共同总结得出结论：
1.先进、健康文化促进社会发展;
2.落后、腐朽文化阻碍社会发展。
环节三：巩固提高
有人认为：“只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来;物质条件差一点，精神文化就不可能搞好。”
请学生结合本课所学知识，思考后对上述观点进行评析。通过评析认识到文化虽然由经济、政治决定，但并非简单的是前二者的派生物和附属品，文化有自身的传承性、相对独立性。
环节四：小结作业
小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，请学生代表结合教师板书及自己的笔记，对本课所学进行总结，其他学生进行评价和补充。
作业：1.课后以学习小组为单位分析讨论社会主义核心价值观对我国当前社会的影响，并形成书面结论，下节课分享;
2.预习下节课，文化与经济、政治相互交融。
【板书设计】
文化与经济、政治相互影响
一、文化与经济、政治相互影响
二、文化反作用
积极——促进
消极——阻碍
【答辩题目解析】
1.请举例说明文化与经济、政治的关系。
【参考答案】
经济、政治和文化是社会生活的三个领域。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
2022年北京-张家口冬奥会的顺利申办就是经济、政治、文化三者关系的典型体现。我国能成功举办08年奥运会，并且能顺利申办冬奥会，从根本上来说是因为我国的经济得以健康、快速发展，在此基础上综合国力以及国际政治影响力迅速提高，所以才能顺利申办此类文化活动和赛事。而此类文化赛事的成功举办或者申办又能进一步提升我国的国际地位和国际影响力，也能创造更多的就业岗位、扩大内需，进一步促进我国经济的增长。
2.请你谈一谈本课的三维目标。
【参考答案】
根据课程标准、教材知识、学生特点，我设置了以下三维目标：
【知识目标】
1.知道文化与经济政治相互影响。
2.理解经济对政治和文化的决定作用及不同性质文化的不同反作用。
【能力目标】
1.能够通过案例分析提升分析概括以及抽象思维能力。
2.能够通过小组讨论和交流，提升交流合作的能力。
【情感态度价值观目标】
能明确文化对经济政治的重大作用，并重视文化在经济和政治生活中的意义。
高中思想政治《一切从实际出发 实事求是》
一、考题回顾
题目来源5月18日重庆市面试考题
试讲题目1.题目：一切从实际出发 实事求是
2.内容：
必须坚持一切从实际出发，实事求是。我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。
一切从实际出发，实事求是，要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
一切从实际出发，实事求是，要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
3.基本要求：
(1)运用案例教学;
(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目1.说一说本节课的重难点是什么。
2.你觉得本节课你的教学亮点是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
视频导入，教师以为学生们播放动画片《纸上谈兵》和《自作聪明的驴》为契机展开教学，让学生们带着问题去观看：上述两个小故事都阐述了什么道理，它们其中有共性的地方吗。收集学生们的答案，予以总结，并导入所要讲述的知识点“一切从实际出发”，从而导入新课。
环节二：新课讲授
1.一切从实际出发的含义和要求
学生阅读教材，自学一切从实际出发的含义和哲学依据。
(1)一切从实际出发的含义：就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本的出发点。
(2)哲学依据(世界观决定方法论)
学生回忆物质意识的辩证关系，教师引导二者关系即为一切从实际出发的哲学依据。
A.世界上先有物质，后有意识，物质决定意识，
意识只不过是客观事物在人脑中的反映。
B.意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。
(3)举例说明：马谡失街亭、宋江三打祝家庄。
(4)结论：意识与实践的辩证关系，以课件上关系图为例，详加讲解。
2.实事求是
过渡：再以毛泽东思想和邓小平理论的诞生(德育渗透点)为导入口，辅以歌曲《东方红》和《春天的故事》，导引出“实事求是”。
教师组织学生进行小组讨论，引导学生回忆并交流自己在周围生活中见过哪些花草树木，教师巡视，并给每个小组给予点拨，之后请小组派代表回答问题，教师进行总结。
(1)科学内涵：“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。
(2)坚持“实事求是”的基本前提
必须从“事实的总和”出发，从“事实的联系中去把握事实”，而不能从部分事实出发，虚构一些联系放到事实中去，否则就要犯错误。以“盲人摸象”为例，详加讲解。
(2)必须从不断发展变化着的实际情况出发。以“刻舟求剑”为例，详加讲解。
结论：A.一切从实际出发，理论联系实际。
B.主观与客观有机统一。
C.实践是检验真理的唯一标准。
3.二者关系
通过表格形式进行对比讲解。
环节三：巩固提高
1.坚持一切从实际出发，实事求是，这是我们做好各项工作的起码要求。以“行业组图”为例，辅以歌曲《时代栋梁》详加讲解。
2.坚持一切从实际出发，实事求是，是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提。以“和谐社会组图”为例，辅以歌曲《走向复兴》详加讲解。
3.坚持一切从实际出发，实事求是，是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点。以“青藏高原铁路组图”为例，辅以歌曲《天路》详加讲解。
环节四：小结作业
小结：教师和学生共同总结。认识一切从实际出发与实事求是的联系，知道一切从实际出发与实事求是的意义与作用。在日常生活中一切从实际出发，实事求是的重要前提。
作业：
“按图索骥”、“郑人买履”和“南辕北辙”，各阐述了什么道理，进行说明?
答案要点：一切从实际出发，实事求是，主观与客观相符合。
【板书设计】
一切从实际出发，实事求是
1.尊重客观规律
2.发挥主观能动性
3.把发挥主观能动性和尊重客观规律结合
【答辩题目解析】
1.说一说本节课的重难点是什么。
【参考答案】
根据教学内容及学生特点，我设置如下教学重难点：
【重点】
1.一切从实际出发的含义与实事求是的科学内涵。此概念是理解本节的基本观点，是学生能不能做到一切从实际出发的基本前提，也是理解本书其它观点的基础，为今后其它哲学常识的学习打下基础。
2.一切从实际出发与实事求是的意义与作用。是本节的基础观点，是学生能不能做到一切从实际出发，实事求是的重要前提，其作为方法论直接决定学生们今后是否能找到适合自身发展的人生道路。
【难点】
1.一切从实际出发与实事求是的联系。是理解本科基本观点的基础，为今后其它哲学常识的学习打下基础。
2.一切从实际出发与实事求是的意义与作用。是理解本节的基础观点，是学生能不能做到一切从实际出发，实事求是的重要前提。
2.你觉得本节课你的教学亮点是什么?
【参考答案】
由于哲学理论性强，学生理解起来比较困难，所以我本节课最大的亮点就是引用了很多小故事和小案例，通过故事或案例的讲解，帮助学生理解知识点。比如在讲解一切从实际出发时，我引用了马谡失街亭、宋江三打祝家庄两个故事来帮助学生理解。
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
高中思想政治《哲学的基本问题》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经几千年了，也因此出现了不同的哲学流派，他们往往会抱着某个问题争论不休，从而使得哲学领域出现“百舸争流”的思想，但哲学家们争来争去，最终都要回答一个共同的基本问题，从而将思绪纷繁的哲学派别化为两大对立的阵营，即唯物主义和唯心主义。我们今天，就和大家一起来了解哲学的基本问题。
环节二：新课讲授
1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题
课堂探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本问题?
探究提示：哲学研究的问题有许多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。思维与存在也可以用“意识和物质”两个词语进行替换。
教师：大家想想，你觉得先有物质还是先有意识?它们谁决定着谁?
2.哲学的基本问题包括两个方面的内容
(1)思维和存在何者为第一性的问题
提问：物质和意识，谁为“第一性”?到底是谁决定谁。
根据学生们的不同回答，教师总结：我们可以发现，同学们对这个问题有两种看法。凡是认为物质决定意识的，我们说它是唯物主义;凡是认为意识决定物质的，我们认为它是唯心主义的。这样哲学就分成了两大阵营。
教师追问：我问大家一个问题，如果我现在和大家谈宇宙飞船、航空母舰、高铁动车的时候，大家脑海中是不是会大体浮现出它们的形象啊?比如航空母舰体积非常大，可以运载飞机火箭等。这些想象就是我们哲学上说的意识。如果我现在跟秦始皇、汉武帝讨论这些，他们的脑海中会有这样的反映吗?
从这里看，大家觉得是先有物质还是先有意识呢?是谁决定谁呢?
学生回答：先有物质后有意识，物质决定意识。
(2)思维和存在有没有同一性的问题。
教师提问：“同一性”是什么意思呢?其实就是说的意识能否正确认识物质的问题。对于这个问题大家的观点是什么呢?
学生思考回答，老师点评总结：根据我们班同学的三种看法，认为意识可以正确认识物质的，属于可知论者;凡是认为意识不能正确认识物质，属于不可知论者。当然也有些同学是两者观点都有，这种同学我们把他称为不彻底的不可知论者。
教师提问：我给大家讲个故事：庄周梦蝶。
睡着了会做梦，这是一种很平常的现象。正常人都能分清梦和现实，不会把它们混淆起来。如果有谁梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后继续把自己当作蝴蝶，张开双臂整天在花丛间作飞舞状，大家一定会认为他疯了。然而，两千多年前有一个名叫庄周的中国哲学家，有一回他梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后提出了一个著名的问题：“究竟是刚才庄周梦见自己变成了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄周?”
这么看来，庄周提出的问题貌似荒唐，其实是一个非常重要的哲学问题。这个问题便是：我们凭感官感知到的这个现象世界，究竟是否真的存在着?庄周对此显然是怀疑。在他看来，既然我们在梦中会把不存在的东西感觉为存在的，这就证明我们的感觉很不可靠，那么，我们在醒时所感觉到的我们自己以及我们周围世界的存在也很可能是一个错觉，一种像梦一样的假象。但是庄子的本意却是由此进一步推理，得出人实际上是不可能认识这个世界的一种哲学理论。这就是不可知论。
环节三：巩固提高
课堂练习
1.哲学的基本问题是( )。
A.理论与实际的关系问题 B.主观与客观的关系问题
C.思维与存在的关系问题 D.唯物和唯心的关系问题
2.划分唯物主义和唯心主义的标准是( )。
A.是否承认存在决定思维 B.是否承认思维反映存在
C.是否承认世界是可以正确认识的 D.是否承认人能不能认识和改造世界
环节四：小结作业
小结：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为第一性的问题;二是思维和存在有没有同一性的问题。其中，对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
作业：课下搜集一些不同派别哲学家的一些名言，能够体现其哲学思想。下节课和同学分享。
【答辩题目解析】
1.哲学的基本问题是什么，包括哪两个方面的内容。
【参考答案】
哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，或者说是意识与物质的关系问题，它包括两个方面的内容：第一，思维与存在何者为第一性的问题，对于这个问题的回答，我们可以将哲学分为唯物主义和唯心主义;第二，思维与存在是否具有同一性的问题，对于这个问题的不同回答，我们可以分为可知论、不可知论以及不彻底的不可知论等。
2.你本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
本节课的教学目标分别从知识目标、能力目标、情感态度价值观目标三个方面设计。
【知识目标】
识记哲学的基本问题。
理解思维和存在的关系问题是哲学的问题。
【能力目标】
学生初步具有自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。
【情感态度价值观目标】
本课学习、了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
【能力目标】
通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
【情感态度价值观目标】
从社会存在出发理解社会意识，坚持历史唯物主义的基本立场。
高中思想政治《商品的基本属性》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
【视频展示】多媒体播放视频：中国各大港口进出口商品快速增长和华为手机越来越受到国外消费者的欢迎。教师提问：这些商品都有什么样的特征?
【学生活动】学生思考并回答。
【教师总结】从大家的回答中我们可以看出，大家都感受到了我们经济的快速发展，中国商品越来越多地受到了国外消费者的欢迎。我国的商品都是广大劳动者智慧和汗水的结晶，商品到底有哪些基本属性和特征呢?下面我们进入《商品的基本属性》的学习，一起去寻找答案。
环节二：新课讲授
1.商品的含义
【情境展示】四幅图片：A.阳光 B.家里用的自来水 C.超市货架上的物品 D.妈妈给我织的毛衣
【学生活动】学生积极思考，判断某一物品是否是商品应该具备哪些条件呢?
【学生回答，教师总结】判断一种物品是否是商品，需要具备两个条件：第一，必须是劳动产品。第二，必须是用于交换。
2.商品的使用价值
【活动展示】教师多媒体展示超市内各大商品的图片，并提问学生：我们去超市购买商品的目的是什么?
【学生活动】学生自由发言，表达出自己的想法和看法。
【教师总结】能满足人们某种需要的属性是商品的使用价值，通俗的说——有用性，商品的使用价值即是我们平常所说的商品的质量。也是我们首先要考虑的因素——物美。同时，我们也会考虑商品的价格因素，即价廉。
3.商品的价值
【情景展示】超市中不同商品，标价不一样，普通消费品和高档耐用品价格差距很大。
【学生活动】学生思考问题：这些商品为什么价格有差距呢?是什么原因造成的呢?
【学生回答，教师总结】商品是用于交换的劳动产品。不同的商品之所以能够交换，是因为人们耗费了一定的劳动生产出来的，即人类劳动，凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
环节三：巩固提高
【活动展示】教师组织学生进行讨论：使用价值与价值的关系。
【学生活动】学生进行积极讨论，学生自行判断，并发表看法。
【教师总结】商品是使用价值和价值的统一体。作为商品，它必须既有使用价值又有价值，二者缺一不可，商品的价值不能离开使用价值，使用价值是价值的物质承担者。
环节四：小结作业
小结：随机对本课重点内容进行提问。
拓展作业：找到自己生活中的案例或者是物品来进行判断是否是商品。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.如何理解使用价值与价值的关系?
【参考答案】
作为商品，它必须既有使用价值又有价值，二者缺一不可。作为商品，它的价值不能离开使用价值。价值是抽象的东西，不能独立存在，必须依附在具体的物质上面，使用价值是价值的物质承担者。作为商品，它的使用价值也离不开价值。凡是商品必然有价值，如果一个物品只有使用价值而无价值，也就不能称其为商品。商品是使用价值和价值的统一体。
2.说说本节课你是如何导入的。
【参考答案】
我将采用情景教学的方法。通过多媒体播放视频：中国各大港口进出口商品快速增长和华为手机越来越受到国外的消费者的欢迎。提问学生：这些商品都有什么样的特征?同学回答，谈谈自身体会，我进行总结引导：从大家的回答中我们可以看出，大家都感受到了我们经济的快速发展，中国商品越来越多的受到了国外消费者的欢迎。我国的商品都是广大劳动者智慧和汗水的结晶，商品到底有哪些基本属性和特征呢?下面我们进入《商品的基本属性》的学习，一起去寻找答案。
这样的教学设计新颖直观、能够激发学生的学习兴趣，为后面的教学做铺垫
高中思想政治《货币流通手段》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
给学生展示不同国家的货币的图片或者实物让学生进行辨识，如美元、英镑、泰铢、港币、人民币等，同时补充2017年瑞士的Ticino州政府表示：将发行自己本地的数字货币的新闻。教师说明不管货币的形式如何，它在各国的经济生活中都起到极其重要的作用，并借机复习商场中商品的标价是货币在执行何种职能，学生回答之后进一步引导，除了价值尺度的职能还有另一基本职能——流通手段，进而引入新课。
环节二：新课讲授
(一)流通手段
活动一：观看视频，内容为热播剧《那年花开月正圆》中周滢将自家的地卖出去后获得钱之后去与棉农订购棉花，后与制作布匹商进行交易进而去订购下一年棉花的片段。学生观看视频后思考：
1.视频中哪个部分是买的环节，哪个是卖的阶段?
2.货币在其中起什么作用?
老师根据学生的回答进行总结：货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。
活动二：让学生继续列举现实生活中货币起流通手段这一职能的例子。通过这一环节让学生更明确经济就在身边。
(二)商品流通
活动一：学生自主阅读课本了解何谓商品流通，并思考商品流通与流通职能的区别。师生总结：流通手段强调的是在商品交换中货币的职能作用是什么。而商品流通是从交换方式上进行定义，它对应的概念是物物交换这种交换方式，物物交换是“商品——商品”，商品流通是“商品——货币——商品”。在物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
(三)商品生产者的生存与发展要求
活动：小组讨论。
老师提问：物物交换有不便之处，但货币产生后的商品交换方式给商品生产者造成了什么样的影响?学生分小组讨论，每组派代表发言。
学生回答后教师总结：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
环节三：巩固提高
案例分析：小明在放学回家后感觉很口渴就进了小区门口小卖部，看到矿泉水2块一瓶，由于特别渴，他就打开喝了一口走到交钱处才发现没带钱，只好跟店主说半小时后从家里拿钱给店主。店主答应了。请问案例中的2块钱以及小明半小时后才来给钱，这个时候的钱分别体现的是什么职能。
学生回答：价值尺度和流通手段
环节四：小结作业
老师小结：今天主要学了货币的流通手段，明确了商品流通与其的区别，并了解了商品生产者要生存与发展该如何去做。
作业：了解供给侧结构性改革的知识，运用今天所学知识解释其必要性是什么，下节课谈自己的观点。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.货币的职能有哪些?
【参考答案】
货币的职能一共有5个，其中价值尺度和流通手段是基本职能。其他三个职能分别是支付手段，贮藏手段和世界货币。
2.设计自主阅读学生掌握解决商品流通与流通职能的区别，你觉得能达到预设效果吗?【教学实施】
【参考答案】
我认为基本能完成这一任务。首先，高中生已经具备了一定的逻辑思维基础。其次，在课中有商品流通的概念加之什么是流通职能也在上一环节刚讲过，所以我认为学生能够通过阅读完成这一目标。但商品流通与之前物物交换的方式进行对比可能是学生无法联系到的，需要老师加以点拨。
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
高中思想政治《意识的能动作用》
一、考题回顾
题目来源5月18日辽宁省大连市面试考题
试讲题目
1.题目：意识的能动作用
2.内容：
意识对改造客观世界具有指导作用。人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。动物没有自觉的意识，不懂得自己活动的意义，不能把握事物的本质，所以，它们既不能认识世界，也不能改造世界。
意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奋进，萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
总之，意识具有能动性，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用。
3.基本要求：
(1)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目1.请简要介绍你本节课所涉及到的教学方法及其使用。
2.“意识对客观事物的发展起促进作用”正确与否，给出理由。
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师让两位学生上到讲台，互相用教师的手机给对方拍照，然后教师把刚拍的照片传到电脑里面，借用多媒体呈现两位学生的照片。学生们在极浓的兴趣下观看完照片以后，教师提问，是先有现实中的同学还是先有我们在看到照片而获得的关于两个同学的认识?
结合上一节课的知识——物质决定意识，学生的回答是很明确的：“先有现实中的同学”。
教师继续激趣设问：“若是把两个同学换成是手机，那到底是先有手机，还是先有人们关于手机的设计理念?”
学生带着问题阅读课本。
环节二：新课讲授
1.意识对于改造客观世界具有指导作用
学生花两分钟快速地再次阅读课本以后，学生以前后桌四人为学习小组展开讨论，时间三分钟。
时间到，同学踊跃回答。
教师总结到：自然界本来没有手机，它是人所创造的。大自然在刹那间可以演化出一个大陆，也可以在刹那间毁灭一座山峰。但不论再过多久，自然界也不可能演化出一部手机。人能制造出自然界所没有的东西，这说明人的意识具有极大的能动作用。
教师让学生抬头继续追问：意识能够创造出世界上原本没有的东西，这是否说明意识可以脱离物质而存在呢?
学生回答，不是，意识不可以脱离物质而存在。教师总结并提问：人们即使是创造出世界上所没有的东西，也只是对原有的自然物的改造，比如手机，创造电脑的原材料都是物质的东西。从这里可以看出，意识并非直接变为现实，那么意识是如何发挥作用的呢?
学生思考。
(1)意识借助实践改造客观世界
教师待学生思考发言后总结到：意识发挥作用应该是间接的，人们在意识的指导下，通过实践活动，使自然物发生改变，即改变了物质的具体形态。
教师在幻灯片之中出示马克思所说的——最蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明，让学生理解这句话的意思。
在教师的引导下，学生总结出：动物没有自觉的意识，不懂得自己活动的意义，不能把握事物的本质，所以，它们既不能认识世界，也不能改造世界。蜜蜂只能依靠自己的本能采集花粉，酿成蜂蜜。如果这个地区、这个季节没有花了，它就毫无办法，只好远走高飞，或者活活饿死。而人类却能制造并使用生产工具，把自然界改造合乎自己的需要。
(2)正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展
过渡：教师说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的，精神对人的心理和行为具有极大的影响。让学生结合实际谈谈体会。”
学生结合自己的实际谈出各种体会。教师总结到：精神即是一种意识。意识来自于客观事物，没有客观事物就没有意识。人可以在意识指导下进行实践，但并不是所有的意识指导下的实践都能取得成功，所以精神不是万能的。没有意识指导的实践是不存在的，没有正确的意识指导的实践，也不会取得成功。因此没有精神又是万万不能的。
2.意识对人体生理活动具有调节和控制作用
教师先用多媒体播放解放战争时期，国民党和共产党士兵不同的精神面貌对比视频，让学生带着“同样作为中国军人，为什么会出现这样的差异?”的问题观看。
学生观看以后举手发言，学生的答案比较模糊，教师不急着总结，而是在幻灯片上呈现案例：法国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验。他在一个班里选了学习最差的10名学生，用仪器给学生检查后对他们的班主任说，经实验证明这几个学生是班里最聪明的学生，他们都会是未来的科学家，只是你们自己不知道罢了。过了两个月，当罗森塔尔再次来到这所学校时，发现这10名学生都获得了长足的进步。这就是著名的“罗森塔尔效应”。“罗森塔尔效应”说明了什么?
学生看了案例以后，现在的答案指向性更明确，更清晰。“罗森塔尔效应”所反映出的强烈的激励作用表明：人的意识能动性能够对一个人的生理活动产生强有力的影响，使人迸发出强大的精神力量和积极的进取精神，从而产生意想不到的激励效果。
教师总结：意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奋进，萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
环节三：巩固提高
教师出示幻灯片：有这样一则历史故事：武则天曾下令一夜之间百花必须同时开放，结果，诸花都遵命地开了，唯独牡丹不开，武则天大怒，把牡丹贬到洛阳，牡丹到了洛阳却开得很盛。从哲学的角度分析，武则天让“百花遵命”的命令简直荒唐可笑，因为它违背了植物生长的规律。在唐朝那个年代，要让不同季节的花在同一时间、同一地点开放几乎是不可能的。然而，在今天，让“百花遵命”却为何变成了现实?
学生观看图片后，以前后四人为学习小组开始展开两分钟的讨论，讨论完毕，学生举手发言。
由于此知识点难度系数比较高，需要教师进一步引导：“各种植物开花是有规律的，这主要取决于温度、水分、日照时间长短等条件，如梅花喜寒、桃花喜温、荷花喜热、菊花耐霜，人们认识和掌握了植物生长的带规律性的东西，就可以为它们创造各自生长环境条件，提前或推迟它们的开花期。栽培学发展到今天，人们能使各种不同季节的花在同一时间、同一地点开放了。所以，若是要使意识能够正确的指导人们改造客观世界所必备的条件是什么啊?”
此时，学生结合上一节课的知识与教师的引导回答：“需要尊重客观规律。”
教师总结：要改造客观世界，必须通过人类的实践活动，关键的是要按照客观事物的规律去办事。
环节四：小结作业
小结：师生共同得出：意识对改造客观世界具有指导作用。人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。动物没有自觉的意识，不懂得自己活动的意义，不能把握事物的本质，所以，它们既不能认识世界，也不能改造世界。意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奋进，萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
作业：搜集正确的意识催人向上，使人奋进的资料，下节课分享交流。
【板书设计】
人能够能动地改造世界
1.意识对改造客观世界具有指导作用
(1)意识借助实践改造客观世界
(2)正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展
2.意识对人体生理活动具有调节和控制作用
【答辩题目解析】
1.请简要介绍你本节课所涉及到的教学方法及其使用。
【参考答案】
本堂课我主要用到了四种教学方法，分别是多媒体教学法、小组讨论法、案例分析法及教师引导法。
首先是多媒体教学法，多媒体教学法贯穿于教学活动的始终。从呈现两位学生的照片开始，一直到武则天命令百花一夜开放故事的呈现都借用了多媒体教学法。
其次是小组讨论法，小组讨论法一共使用了两次。第一次针对“若是把两个同学换成是手机，那到底是先有手机，还是先有人们关于手机的设计理念?”的问题展开讨论，由于此问题本身比较简单再加上与上节知识点联系紧密，学生通过讨论得出的答案与知识基本一致。第二次的使用是为了解决“在今天，让‘百花遵命’却为何变成了现实”的疑问，由于此问本身难度系数较高，学生通过讨论得出的答案比较模糊，因此，在此处我综合运用了小组讨论法与教师引导法。
再者是案例分析法，案例分析法在本节课的使用是为了同学们更好的回答“同样作为中国军人，为什么会出现这样的差异”的问题而呈现的“罗森塔尔效应”，目的就是为了得出——意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奋进，萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志的结论。
最后是教师引导法，教师引导法的使用除了我刚说的与小组讨论法综合运用以外，其实也贯穿与教学的始终。
本节课每一个教学过程，其实都是几种教学方法的综合运用，只有将多种方法加以综合运用，取长补短才能更好的使学生掌握住知识。
2.“意识对客观事物的发展起促进作用”正确与否，给出理由。
【参考答案】
这个判断是错误的，意识分为正确意识与错误意识，不同性质的意识对客观事物具有不同的能动作用。正确反映客观事物及其发展规律的意识，对客观事物的发展起积极的促进作用。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，对客观事物的发展起消极的阻碍作用。
高中思想政治《人民民主的真实性》
一、考题回顾
题目来源5月18日山东省青岛市面试考题
试讲题目
1.题目：人民民主的真实性
2.内容：
人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。今天中国所焕发出蓬勃活力，就是中国人民真实地拥有广泛自由、民主、人权的生动写照。
3.基本要求：
(1)联系生活实际说明我国民主的真实性;
(2)有适当板书;
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目1.请你说一说我国人民民主专政的职能。
2.说一说你本节课的教学目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
通过回忆上节课所学知识点，引导学生回忆人民民主的广泛性，回忆这个广泛性是怎样具体表现出来的?除了广泛性之外还有什么特点?引出真实性，进而导入本课，人民民主的真实性。
环节二：新课讲授
(一)物质保障
通过多媒体出示资料：我国选举法规定,全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的选举经费由国库开支。
请同学们分析这则案例，分析一下这则资料主要体现了真实性的哪一方面?
学生自由回答。
在学生回答出物质保障的基础上，再提出问题，在我们的生活中体现物质保障的事例非常多，哪位同学还可以给大家举一些例子?
请学生以同桌为单位思考、讨论、交流。
在学生回答的基础上教师小结：同学们的例子都很有代表性，像我们每年的公民选举所需要的经费由政府开支;在选举期间，国家掌握的报刊、电视、广播等都为选举活动提供相应的服务，这些都是物质保障的重要体现。
(二)法律保障
过渡：除了物质保障之外，还有哪些保障，看一看接下来这则材料又体现了真实性的哪一方面的保障?
请同学们分析PPT上这则案例：
案例：目前，我国已经制定了有关保护公民基本权利的法律、法规一千多件，如《中华人民共和国选举法》，《村民委员会组织法》《居民委员会组织法》、《中国人民解放军选举全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表的办法》等等。
学生自由回答。
在学生回答法律保障的基础上让学生明白，法律为人民民主提供了法律保障，使人民行使权利有法可依，保障了人民当家作主，人民是国家的主人，真正体现了人民民主的真实性。
(三)制度保障
过渡：人民民主的真实性具有物质保障、法律保障之外其实还有制度保障，制度保障在我们的生活中又是怎样体现的呢?
教师通过多媒体出示资料：我国政治制度有很多，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、立法制度、司法制度等等。
请学生思考以下问题：
(1)这体现了什么保障?
(2)除了以上制度之外大家还知道哪些制度?并给大家讲一讲你熟悉的一个或几个制度?
(3)在大家了解的这么多制度里面哪些是根本政治制度，哪些是基本政治制度?
请学生以小组的形式讨论、交流，选派代表发言，并规定时间5分钟。
在学生回答的基础上，使学生明白，我国的制度保障很多如：基层群众自治制度、社情民意反映制度、信访举报制度……而其中根本政治制度是人民代表大会制度，三个基本政治制度分别是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。
环节三：巩固提高
教师出示今年四川省九寨沟发生地震的图片、出示习近平总书记的重要指示：“抓紧了解灾情，迅速组织力量救灾，全力以赴抢救伤员，疏散安置好游客和受灾群众，最大限度减少人员伤亡的资料。”以及灾后国家积极送物资，药品等图片。
请学生思考从这些图片和资料中你可以感受到什么?思考好了请积极举手回答问题。
学生自由发言
在学生回答的基础上教师进行总结，从这些资料中，我们看到了我国在尊重和保障人权方面不断地进步，不管是之前的制度保障，法律保障，还是物质保障，这些其实都是为保障人权保障人民的权利而服务的，因此人权神圣不可侵犯。
环节四：小结作业
小结：请学生一起说出人民民主的两个特点特点，以及特点的具体表现。
作业：作业一：请学生预习下节课知识点，人民民主专政的职能和人民民主专政的意义。作业二：写一篇关于人民民主特点的小论文，最好可以结合生活实际，下节课一起分享。
【板书设计】
人民民主的真实性
1.制度保障
2.法律保障
3.物质保障
【答辩题目解析】
1.请你说一说我国人民民主专政的职能。
【参考答案】
首先人民民主专政是对极少数敌人实行专政。
在我国国家依法打击极少数敌对分子和敌对势力的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。这就是我国人民民主专政的职能。
2.说一说你本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标。
【知识目标】
1.识记人民民主专政的特点。
2.运用生活实际说明我国民主的真实性。
【能力目标】
通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】
通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
高中思想政治《市场调节的自发性、盲目性、滞后性弊端》
一、考题回顾
题目来源5月18日浙江省宁波市面试考题
试讲题目
1.题目：市场调节的自发性、盲目性、滞后性弊端
2.内容：
市场调节具有自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。
在市场经济中，在价值规律的自发调解下，为了自身眼前的利益，有的工厂大量排放废气、废水，甚至制假售假;有的人为了自身的不正当利益，剽窃他人的智力成果，对他人辛辛苦苦开发出来的软件进行盗版。
生产经营者不可能完全掌握市场各方面的信息，也无法控制经济变化的趋势，因而其决策会带有一定的盲目性。当某种商品的生产有利可图时，他们往往一哄而上;反之，则一哄而退。
市场调节是一种事后调节，从价格形成、价格信号传递到商品生产的调整有一定的时间差。
3.基本要求：
请根据上述教学内容及新课程理念，设计课堂教学的基本过程，并按照以下要求进行试讲。
(1)教学联系生活实际，有的放矢进行思想教育。
(2)教学过程要有提问环节。
(3)配合教学内容适当的板书。
(4)试讲大约10分钟。
答辩题目1.本课的教学目标和教学重点是什么?
2.说说本节课你是如何导入的。
二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
同学们在开始新课之前想象一下，如果有一天有个人家里着火了，这时他给119打电话求助，这时消防员问的不是他家的地址而是问他给多少钱，并且嫌他给的太少讨价还价。如果这是真的会有什么样的后果。
提问：消防可以用市场来调节吗?
学生回答。教师总结，对，消防不能用市场来调节，因为市场不是万能的，那么市场有哪些弊端呢?带着这些问题我们来进入今天的课程——市场调节的弊端。
环节二：新课讲授
(一)市场的自发性
向学生讲述红心鸭蛋的案例：“红心”鸭蛋，市民认为是鸭子吃了小鱼小虾才会产出的鸭蛋，觉得它虽然价格比普通蛋要高，但营养价值高，卖相也好。但有一些所谓的有营养的“红心”鸭蛋，是鸭子吃了掺有苏丹红成分的工业染料产出的。制作“红心蛋”的人，心并不红，为了自身的利益，以广大消费者的健康为代价。
提问：这体现了市场调节的那个弊端?
学生回答，自发性在利益驱动下商家产生一些违反市场原则的行为。教师总结，这是一种商家为了利润，在利益的驱使下，自发的做出的一种违反市场规则、违反道德法律的行为，这也体现出，市场调节是有缺陷的，它具有自发性。
(二)市场的盲目性
向学生列举材料：2010年以来，由于炒作，我国物价走势“涨”声片，相继出现了“蒜你狠”、“姜你军”、“豆你玩”、“糖高宗”事件。大蒜市场价近10元一斤，这使许多农户跟风种植，而2011年6月，市场上大蒜最高才卖到5元每斤。与2010年同期比，大蒜的零售价格跌幅已经超过了50%。2011年上半年蔬菜价格持续下跌，由于滞销，有的菜农一天最多要倒掉六七百斤蔬菜。还有的白菜种植户，为了减少额外支出甚至干脆让白菜烂在地里。
思考：这体现了市场调节的哪些弊端?会有什么后果?
在教师的引导下回答，体现了市场的盲目性，是市场的盲目性弊端，易造成经济波动和资源浪费。
(三)市场的滞后性
漫画《一哄而下》，有人看到其他人在某个地方赚到钱，于是“一哄而下”，结果不仅没有赚到钱反而亏的很惨。
学生讨论，教师小结，作为一个单独的商品生产者或经营者，个人的力量是有限的，没有办法全面了解市场供求情况，消息相对于市场的变化信息具有滞后性。
环节三：巩固提高
教师总结：市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。自发性的弊端是，在市场经济的价值规律的自发调节下，必然有为了自身的利益，去侵害他人利益的行为。盲目性的弊端是，生产者由于不能完全掌握市场信息，无法控制经济变化的趋势，必然在决策上会出现一定的盲目性。滞后性的弊端是，由于市场调节是一种事后调节，商品生产的调整总是滞后于市场变化。
环节四：小结作业
根据本课所学有关知识，查找市场调节不同弊端的相关案例。
【板书设计】
市场调节的自发性、盲目性、滞后性弊端
(1)市场调节的自发性
(2)市场调节的盲目性
(3)市场调节的滞后性
【答辩题目解析】
1.本课的教学目标和教学重点是什么?
【知识目标】
理解市场配置资源的弊端
【能力目标】
了解市场配置资源的弊端，能够分析经济生活中的现实问题
【情感态度与价值观目标】
树立自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念
【重点】
市场的自发性、盲目性、滞后性弊端。
【难点】
市场的自发性、盲目性、滞后性弊端。
2.说说本节课你是如何导入的。
【参考答案】
我将采用案例分析的方法。通过案例：如果有一天有个人家里着火了，这时他给119打电话求助，这时消防员问的不是他家的地址而是问他给多少钱，并且嫌他给的太少讨价还价。如果这是真的会有什么样的后果。提问学生：消防可以用市场来调节吗?同学回答，我进行总结引导：对，消防不能用市场来调节，市场不是万能的，那么市场有哪些弊端呢?带着这些问题我们来进入今天的课程——市场调节的弊端，一起去寻找答案。
这样的教学设计新颖直观、能够激发学生的学习兴趣，为后面的教学做铺垫。
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
高中思想政治《为政务公开喝彩》
一、考题回顾
题目来源5月19日江苏省南通市面试考题
试讲题目
1.题目：为政务公开喝彩
2.内容：
为了更好地为人民服务，我国政府全面推进政务公开。政府坚持以公开为常态，不公开为例外原则，推进决策公开，执行公开，管理公开，服务公开，结果公开。
政务公开，有利于规范政府及其工作人员的行政行为，提高政府的公信力，更好地保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，便于公民监督政府的工作，维护自己的合法权益。
3.基本要求：
请根据上述教学内容及新课程理念，设计课堂教学的基本过程，并按照以下要求进行试讲。
(1)教学要联系生活实际，有的放矢地进行思想教育。
(2)教学过程要有提问环节。
(3)配合教学内容适当板书。
(4)试讲时间大约十分钟。
答辩题目1.公民可以通过哪些途径对政府及其工作人员进行监督?
2.你这节课的教学重点是什么?怎么突出?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
案例导入：今年4月初，在广州工作的李某不慎将港澳通行证丢失，本想着要回到户籍所在地郑州进行补办，但是他朋友告诉他从4月1日起，可以异地办理港澳通行证，李某就登录广州某公安局出入境办事大厅的网站，果然看到了最新的政策，包括港澳通行证补办的流程，需要准备的材料等，李某随后很快就补办了一张新的港澳通行证，省了很多钱和时间。提问：通过这则案例，你认为政府政务公开有什么意义?
学生可能回答：为人民提供便利，可以提高政府工作人员的办事效率等。
教师总结：为了更好地为人民服务，我国政府全面推进政务公开，今天就一起来为政务公开喝彩，并板书课题《为政务公开喝彩》。
环节二：新课讲授
1.政务公开的内容
活动一：观察生活
多媒体出示国务院办公厅关于印发《2019年政务公开工作要点》的通知文件，并结合以下案例进行分析：政工公开的内容包括什么?
案例一：某市打算新建一条地铁，市政府在政府网站上公布信息，并向民众征集意见，包括地铁停靠站等内容;
案例二：某县政府在政府网站上公开促进就业创业的政策措施、就业供求信息，做好面向高校毕业生、退役军人、下岗职工、农民工等重点群体的就业专项活动;
案例三：某区政府利用“互联网+”，在政府网站上公开多项工作的办事流程，进行一站式公开，加大各类证明事项清理减并力度，对确需保留的证明事项实行清单管理并向社会公开。
学生思考回答，教师补充并总结：政务公开包括决策公开、执行公开、管理公开、服务公开和结果公开。
2.政务公开的意义
活动二：畅所欲言
多媒体出示两位贫困老人的谈话：
“以前，国家也重点关注扶贫工作，但是国家的扶贫专项资金有多少，扶贫的标准是什么，扶贫对象是谁，我们一概不知，所以有一些政府工作人员就中饱私囊，贪污腐败。现在好了，脱贫攻坚强调的是精准扶贫，政府明确地公开了扶贫的专项资金等信息，也不没有人敢假公济私了。”
“是啊，记得以前，想了解社保、就业等工作，得跑到乡政府去咨询，现在好了，打开手机，就能知道各项工作内容，包括政府的预算、决算，医保报销政策等，真是方便极了!”
结合课前调查访问，4人一组，用5分钟时间讨论：政府推进政务公开，有哪些积极意义?
讨论结束后，小组派代表汇报讨论结果，教师总结：有利于规范政府及其工作人员的行政行为，提高政府的公信力，更好地保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，便于公民监督政府的工作，维护自己的合法权益。
环节三：巩固提高
结合课前调查本地政务公开的具体内容，说说你对当地政府政务公开的哪些内容比较感兴趣，并阐述理由。
学生自由发言，教师进行正确引导。
最后师生明确：政府全面推进政府公开，但是行政机关的内部事务信息，包括人事管理、后勤管理、内部工作流程等方面的信息，可以不予公开。
环节四：小结作业
课堂小结：政府政务公开有利于打造“阳光政府”，公民享有知情权、表达权和监督权等，我们要树立权利意识，积极参与民主监督!
课后作业：通过微博、政府公众号等方式，为我市的发展建言献策。
【板书设计】
为政务公开喝彩
一、政务公开的内容
二、政务公开的意义
【答辩题目解析】
1.公民可以通过哪些途径对政府及其工作人员进行监督?
【参考答案】
①信访举报制度，通过写信、打电话、上访等方式，提出批评、建议，进行监督;
②人大代表联系群众制度，公民可以把自己的意见和要求反映给人大代表，形成人大代表的议案，上传到国家权力机关;
③舆论监督制度，公民可以通过新闻媒体，包括电视、网络、报刊、广播等，公开发表意见;
④通过新形式，包括监督评证会、民主评议会、网上评议政府等，进行监督。
2.你这节课的教学重点是什么?怎么突出?
【参考答案】
根据新课程标准和教材的内容，本节课的教学重点是政务公开的内容和意义，通过展示学生生活中的案例，以及国务院下发的办公厅关于印发《2019年政务公开工作要点》的通知，学生能够知道政府政务公开的内容，另外通过调查和访问，前后对比，小组讨论分析：政务公开有什么积极意义，学生充分参与讨论、交流，老师进行点拨，得出结论。
高中思想政治《坚持两点论和重点论相统一》
一、考题回顾
题目来源5月19日广东省东莞市面试考题
试讲题目
1.题目：坚持两点论和重点论相统一
2.内容：
不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量都是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
主要矛盾和次要矛盾方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓主流。辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论;重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论的统一。
3.基本要求：
(1)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目1.本课的教学目标是什么?
2.说一说你刚才在讲“坚持两点论和重点论的统一”时存在什么优点和缺点?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
之前我们学习了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，今天我们先就主要矛盾和矛盾的主要方面进行比较。
环节二：坚持两点论和重点论相统一的方法
过渡语：请同学们思考讨论：俗话说“金无足赤，人无完人。”我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?请结合同学们的实际，谈一谈你的想法。
学生讨论、思考。
在此基础上，师生共同总结得出以下结论：
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。
坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论;重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
环节三：巩固提高
请同学们分析下列做法体现或违背了什么原理或要求。
1.眉毛胡子一把抓——不分主次、抓不住重点
2.捡了芝麻，丢了西瓜——颠倒主次
3.十个指头按跳蚤——违背了重点论。
4.擒贼先擒王——要抓主要矛盾
环节四：小结作业
小结：本节课我们学习了《坚持两点论和重点论相统一》，分析复杂事物时要注重运用两点论与重点论相统一的方法。
作业：同学们要学会在生活、学习过程中，坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
【板书设计】
坚持两点论和重点论的统一
(1)主要矛盾和矛盾的主要方面
(2)坚持两点论和重点论相统一的方法
【答辩题目解析】
1.本课的教学目标是什么?
【参考答案】
【知识目标】
理解主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系;运用两点论与重点论相统一的方法去分析复杂事物。
【能力目标】
学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一的能力。
【情感态度与价值观目标】
相信坚持两点论与重点论相统一的方是分析复杂事物的重要方法，是我们正确解决矛盾的关键。渗透传统文化教育，增强学生的民族文化认同;注重学生体验过程，培养学生注重反思、发展自我的人本精神。
2.说一说你刚才在讲“坚持两点论和重点论的统一”时存在什么优点和缺点?
【参考答案】
本次试讲我的优点就是充分调动了学生参与的积极性，让学生参与到课堂中来，能够在教学中突出重难点，达成教学目标。
为了突破教学重难点，我本次课主要讲解三个大的知识点，分别是主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面、坚持两点论和重点论相统一的方法。
第一个知识点主要矛盾和次要矛盾的讲解，我采取的是带着问题看视频、然后小组讨论相结合的方式。
第二个知识点矛盾的主要方面和次要方面的讲解，我采取的是让同学们分析生活中的俗语，从而体会俗语中蕴涵的哲学道理。
第三个知识点坚持两点论和重点论相统一的方法的讲解，我采取的是让同学们分析“金无足赤，人无完人”成语，并结合同学们的实际生活使同学们明白坚持两点论和重点论相统一的方法，并且学会运用所学的哲学原理指导自己的实践。
当然，由于我的教学经验有限，在试讲中还存在很多不足之处，比如在讲课过程中语言不够凝练，规范性不够，在讲解知识点的时候哲学语言使用不到位，这也是我需要向各位有经验的老师学习的地方，在讲课过程中进一步提升自己语言表达能力，该规范的时候规范，该通俗的时候通俗，帮助学生更好的理解教材内容。
高中思想政治《社会实践推动文化创新》
一、考题回顾
题目来源5月19日山东省烟台市面试考题
试讲题目
1.题目：社会实践推动文化创新
2.内容：
文化发展的实质在于文化创新，文化创新是社会实践发展的必然要求。
社会实践是文化创新的源泉。离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木。
社会实践是文化创新的动力。社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新;社会实践的发展，为文化创新提供更为丰富的资源。
3.基本要求：
(1)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目1.请问文化创新的根本途径和基本途径。
2.请问你这节课是如何导入的。
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
引用音频的方式进行导入，播放《在那遥远的地方》，多媒体显示歌曲及人物介绍，提问：西部歌王王洛宾一生创作出大量的优秀歌曲，又创新了许多内容，他为何能创造出那么优秀的作品?这说明了什么?
学生回答后，教师总结引导：文化不是人脑凭空想象的，而是社会实践的产物，可见社会实践推动文化创新的发展，从而导入本节课的课题。
环节二：新课讲授
1.文化发展的实质就在于文化创新
教师多媒体展示天津著名杨柳青年画，文化作品深受广大人民的喜爱，尤其是在过年的时候，很多家庭都在家中，挂上年画。并提问学生：杨柳青年画深受广大民众喜爱的原因是什么?学生表明自己的观点后，教师需点明知识点：如果离开社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们就不能进行有价值的文化创造。由此可见，社会实践是文化创新的源泉。
2.社会实践是文化创新的源泉和动力
王洛宾是一位具有强烈爱国主义精神的音乐艺术家。在中华民族危难之际，他毅然奔赴抗日前线，积极参加抗日的宣传工作，先后创作了《老乡，上战场》、《洗衣歌》等大量抗日作品。全国解放以后，他又满怀对新中国的热爱之情，创作了《萨拉姆毛主席》等作品。
同桌交流：不同时期，王洛宾的音乐创作主题发生了什么变化?为什么会有这种变化?这说明了什么?
学生回答后，教师总结引导：不同时期的文学的创作内容，随着社会实践的变化而不断发展，社会实践中，出现新问题和新情况，需要不断地进行文化创新，来适应其发展。同时，社会实践的发展，又为文化创新和文化发展提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件，以上也能说明：社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力。
环节三：巩固提高
多媒体展示邓小平的名言：“绝不能要求马克思为解决他去世后上百年、几百年所产生的问题提供现成的答案。列宁同样也不能承担为他去世后五十年、一百年所产生的问题提供现成答案的任务。”
组织学生进行小组讨论：邓小平为什么这么说?
小组代表发言后，教师总结：社会不断发展和变化，不断产生新情况和新问题，也需要与时俱进，不断创新。
环节四：小结作业
小结：本节课我们主要学习文化发展的实质在于文化创新，社会实践是文化创新的源泉和动力。
作业：请同学们思考，为了发展和繁荣中华民族文化，我们可以做些什么?
【板书设计】
社会实践推动文化创新
一、文化发展的实质：创新
二、社会实践是文化创新的源泉和动力
【答辩题目解析】
1.请问文化创新的根本途径和基本途径。
【参考答案】
根本途径：立足于社会实践。
基本途径：1.继承传统，推陈出新;2.面向世界，博采众长。
2.请问你这节课是如何导入的。
【参考答案】
我引用音频的方式进行导入，播放《在那遥远的地方》，多媒体显示歌曲及人物介绍，并提问学生：西部歌王王洛宾一生创作出大量的优秀歌曲，又创新了许多内容，他为何能创造出那么优秀的作品?这说明了什么?
学生回答后，我进行总结引导：文化不是人脑凭空想象的，而是社会实践的产物，可见社会实践推动文化创新的发展，从而导入本节课的课题。
第二，由于是无生课堂，可能整堂课会给人我一直在讲、未充分发挥学生学习主动性的感觉，但是实际整堂课一直在引导学生思考、并对学生进行提问，同时也运用了小组讨论的教学方法。并且，如果以后我成为一名老师，我一定会践行新课改理念，在教学中，充分调动学生学习的积极性与主体性，采用多样化的教学方法，让课堂生动、有趣，提高学生学习的积极性与对知识的好奇。
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