2019上半年教师资格证面试于5月18日-19日进行，下面考试吧整理了“2019上半年教师资格证高中音乐面试真题”，请广大考生参考使用。
1.《自由射手》选段《猎人合唱》
2. 《哈利路亚》 鉴赏课 弹唱女中声部
3.《小神州》 欣赏加指挥加弹唱 c调
4.莫扎特 《你们可知道》
5.五线谱清明，教授起承转合创作手法的教学过程，弹琴唱，指挥唱，板书
6.《落水天》 降b调 ，唱歌加指挥
7.《红河谷》 合奏
8.《山在虚无缥缈间》清唱剧 长恨歌选段
9.《紫藤花》F调 五线谱二重唱 歌唱课
10.冼星海《酸枣刺》
11.《马赛曲》
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
高中音乐《洪湖水浪打浪》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
1.教师提问学生对那些歌剧有所了解，并演唱其中的一个唱段。学生自由回答后进行表演。
2.教师总结：同学们的音乐积累量很丰富，顺势揭示课题《洪湖水浪打浪》。
(二)初步感知
1.教师用多媒体完整播放歌曲，并提问学生聆听完歌曲的感受是什么?学生自由回答。
教师总结：这首歌曲给我们的第一感受是好听，优美。
2.教师向学生简单的介绍歌曲《洪湖水浪打浪》。
教师总结：《洪湖水浪打浪》是选自歌剧《洪湖赤卫队》一个著名唱段，由张敬安、欧阳谦叔作曲，朱本和、杨会召等作词。现在我们听到的版本是女声二重唱版的。
(三)探究学习
1.完整聆听歌曲，并提问：歌曲的速度和情绪是怎样的?学生自由回答。
教师总结：《洪湖水浪打浪》这首歌曲的速度是中速，情绪是抒情地。
2.教师引导学生完整朗读歌曲的歌词，并提问：从歌词出发，歌曲表达一个怎样的情感呢?学生自由回答。
教师总结：歌曲以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。
3.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生以“wu”为母音，带着这种情感完整模唱歌曲的旋律部分。
4.教师播放歌剧《洪湖赤卫队》片段，引导学生带着问题欣赏，歌剧表现了怎样的故事情节?
学生自由回答后，教师总结：《洪湖赤卫队》1959年首演于武汉。描写土地改革时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯带领下，同以洪霸天为代表的反动势力进行英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。
歌剧洪湖赤卫队的音乐，在吸收汉江平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐材料的基础上，进行新的创造，成功的写出了《洪湖水浪打浪》《看天下劳苦人民都解放》《小曲好长口难开》《放下三棒鼓，扛起红缨枪》等优秀唱段。
5.教师播放《洪湖赤卫队》优秀唱段相关视频，加深学生对此歌剧的印象。
(四)拓展延伸
1.教师请同学来扮演歌剧中的人物，来演歌剧中的一个片段，加深对歌剧的了解。
2.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生跟着钢琴伴奏，尝试完整地演唱歌曲，注意情感的体现。
(五)小结作业
小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生民族歌剧是我国音乐浓墨重彩的一笔，要多多了解民族歌剧，感受歌剧的魅力。
作业：课后布置开放性作业，课下搜集其他民族歌剧，下节课分享讨论。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你为什么选择音乐老师?
【参考答案】
从个人来说，我学习的就是音乐专业，我能够掌握较好的歌唱技能，作为音乐教师的一项基本功，自然流畅、富有表现力的歌唱技能尤为重要。在音乐教学中，教师要以充满激情的范唱带领学生走进歌曲，体验歌曲所要表达的情感，加深学生对歌曲的理解。只有做到了这点，才能激发学生对音乐的学习兴趣，从面使学生创造性地、富有个性地理解和}表现歌曲的情感，提升演唱效果。还会简单的乐器。以钢琴为例，音乐教师只有具备了基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，才能更好地吸引学生的注意力，让学生学得更好、更精。当然，钢琴弹奏能力只是其中的一个方面，广大音乐教师还应了解并掌握其他乐器的基本性能和演奏方法，以保证音乐教学和音乐课外活动的顺利开展。
我的性格也很适合做老师。我很喜欢和孩子们相处，做事有耐心、有毅力，这些也都符合教师的职业特点。我平时做事有较强的责任心。作为老师，拥有“责任心”尤为重要。一个合格的教师，首先要具备强烈的责任心，没有强烈的责任感，无责任心，一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。教师的责任心主要应该体现在以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。二是对学生负责。三是要对学校负责。四是要对自己负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。
高中音乐《金蛇狂舞》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
1.课前播放作品《金蛇狂舞》，学生跟随《金蛇狂舞》热闹欢庆的音乐步入教室，上课后，教师将音乐音量逐渐放小，作为背景，提出问题：同学们，这段音乐会让你们联想到什么样的画面?(学生自主踊跃发言)
2.教师补充：这段作品非常的活泼热闹，会让我们想到过年、联欢会、节日等欢庆的场景，旋律也是我们在生活中经常能听到的，大家了解这首作品的名称和作曲者吗?(学生举手发言)
3.教师总结：这部作品为《金蛇狂舞》，是聂耳所作一首非常有特色的民族管弦乐作品。这节课我们就来认识一下聂耳以及仔细聆听这部作品。
(二)初步感知
1.学生初步聆听，教师提问：作品的情绪是怎样的?学生自由回答。教师总结音乐表达一种节日赛龙舟的热闹、欢腾的情绪。
2.教师总结，介绍歌曲创作背景
(1)该作品是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，很好地渲染了节日的欢腾气氛。
(2)作品的作曲家是聂耳，原名聂守信，云南玉溪人。近代无产阶级革命音乐家，被称为“无产阶级革命音乐的开路先锋”。聂耳没有正规的音乐教育经历，完全靠自学成才。聂耳的一生是短暂的，但他给后人留下了丰厚的艺术遗产。聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。在聂耳从事音乐创作之后，他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比如《金蛇狂舞》。
(三)探究学习
1.欣赏作品
(1)再次播放《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生尝试分析作品，划分乐段。
(2)教师补充总结。全曲由三段构成循环结构，乐谱上已经给我们标注了每段记号。乐曲有着活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，它表现出江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的色彩，简练的笔墨，勾画了一幅生动的民间生活风俗画面。
2.哼唱旋律
(1)教师弹奏钢琴，学生哼唱乐谱。循环进行演唱，刚开始速度稍慢，第一遍过后速度逐渐加快，直到学生熟练作品旋律。
(2)教师组织学生分组，对唱游戏。第一组哼唱第一乐段乐谱，第二组哼唱第二乐段乐谱，第三乐段开始两组交替演唱，每一组只哼。
(3)教师总结对唱过程中对答呼应的感觉，引导学生发现第三乐段越往后演唱每小节结构越短小，句幅逐层缩减，从而导出“螺蛳结顶”的旋律发展手法。
3.有感情地演唱作品
教师弹奏，学生带入感情演唱，注意歌曲节奏和情绪特点。
(四)巩固提高
1.提问学生是否还了解聂耳的其他音乐创作。
2.教师总结，除了民族管弦乐曲《金蛇狂舞》，聂耳还创作有群众歌曲《义勇军进行曲》(《中华人民共和国国歌》)、劳动歌曲《码头工人歌》、抒情歌曲《梅娘曲》和儿童歌曲《卖报歌》等。
(五)小结作业
师生共同总结本节课的内容，教师引导学生课后搜集聂耳其他的音乐作品，下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，学生课下整理文本及音响资料，下节课交流分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.在课堂教学过程中，板书设计应具备哪些特点?
【参考答案】
首先，要具有知识性，能帮助学生理解课堂内容，完成教学任务。
其次，要具有实用性，突出课程重难点。
再者，要有美观性，简洁清晰，一目了然，还带有一些创新。
2.解释一下什么是螺蛳结顶?
【参考答案】
所谓螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。
高中音乐《如歌的行板》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
1.教师在课堂伊始播放乐曲，设问：同学们，我们刚才欣赏的是什么风格的音乐?(俄罗斯)教师追问：大家感觉俄罗斯音乐有什么特点呢?(充满诗意、深情、宁静、忧伤)
2.老师讲解，1877年俄国大文学家列夫·托尔斯泰听了柴可夫斯基的一部音乐作品后，竟感动得热泪盈眶，他说：“已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”这究竟是一首怎样的乐曲呢?以此带领学生欣赏《如歌的行板》。
(二)初步感知
1.介绍作曲家，播放视频资料，柴可夫斯基以及他的作品剧照。
柴可夫斯基，俄国作曲家，生于贵族家庭。他是一个善良、忧郁的音乐诗人，被奉为世界级音乐旋律大师，也是浪漫乐派代表之一。他动人的音乐深深地打动了全世界人民，提到俄国音乐家，往往第一个就会想到他，可以说他是俄国民族音乐继承者与西方音乐的汲取发扬者。他创作的作品中，有大家所熟悉的舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》和交响诗《罗密欧与朱丽叶》《悲怆》等。
2.聆听音乐《如歌的行板》并作背景介绍。
1869年，青年柴可夫斯基住在他妹妹的家里。一天忽然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠在哼唱一支动人的民歌，柴可夫斯基立即被这支淳朴优美而又婉转凄恻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌记录下来，配上和声，收进了他在这一年中编成的《俄罗斯民歌五十首》。两年以后，他在写作《D大调弦乐四重奏》的时候，又用这首民歌作为第二乐章的主题，这第二乐章就叫《如歌的行板》。
(三)探究学习
全曲由两个主题交替反复而成。乐曲的第一部分由三个乐段构成。
1.聆听主题一
聆听并设问：同学们，这段旋律给你怎样的感觉?(旋律委婉，给人忧郁、沉思的印象，情绪十分压抑。)
教师总结：第一乐段的旋律用变奏的手法重复了一遍，这就是第一主题，也就是《凡尼亚坐在沙发上》的民歌曲调，由四二拍与四三拍混合作成，但是过渡却很自然、流畅。
2.聆听主题二
聆听并设问：同学们，从这两段旋律中，你感受了什么样的音乐情绪?特别注意大提琴的固定音型，制造了怎样的气氛?(前一段带有忧郁的情调，好像在祈求什么;后一段的情绪则悲伤而不安。特别是大提琴拨奏的固定音型及两个内声部的切分音伴奏，犹如沉重的脚步声和不断的喘息声，从而使忧郁不安的情绪更为鲜明地突显出来。)
教师总结：第二乐段的旋律是第一乐段的变奏：此后，再重复第一乐段的内容。乐曲的第二部分也就是第二主题，由两段旋律构成。
3.聆听再现主题，在教师的引导下，全班讨论此曲的音乐特征和给大家心灵上的震撼。
4.教师总结：乐曲的第三部分是第一部分的变化再现，它好像有说不完的痛苦，又好像在千方百计地寻找解脱痛苦的方法。作品色彩忧郁、朦胧、暗淡，旋律淳朴优美而又婉转凄恻，似诉说、似哭泣、似叹息。这首《如歌的行板》，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了沙俄时代专制统治下人民的悲惨生活与难言的苦楚，这就是让列夫·托尔斯泰老泪纵横，并说：“我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”的原因。
5.重点聆听第一主题音乐并学唱。
(四)拓展延伸
1.教师讲解室内乐及其相关音乐知识，学生聆听理解。
室内乐原指在客厅、房间内演奏的“家庭式”音乐，在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。
2.欣赏本课歌曲《夜曲》，并进行模唱，并提问：刚才大家演唱了部分俄罗斯民歌，那你们听过这首歌曲吗?
3.教师总结：歌曲《夜曲》是用《如歌的行板》第一主题音乐再填上歌词而成。《夜曲》有很多填词，大多数表现伤感的爱情内容。
4.教师引导学生跟音乐模唱，后纠正不准确的地方。
(五)小结作业
《如歌的行板》旋律深沉、婉转、凄美，体现了作者对人生艰辛的感悟，对劳动人民苦难生活的深切同情和无可奈何，一首音乐能让我们感受如此深刻，带给我们这么多震撼，这就是音乐的魅力。
作业：课下搜集曲作者的相关介绍。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.歌唱在高中鉴赏课教学环节中是否可以去掉?
【参考答案】
歌唱时实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。普通高中歌唱教学应在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。要注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心;发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。
2.介绍一下强力集团。
【参考答案】
强力集团是一个作曲家集体，这个团体有五位作曲家，包括巴拉基列夫、居伊、穆索尔斯基、鲍罗丁、里姆斯基-科萨科夫。人们也称他们为“五人团”，他们自称为“新俄罗斯乐派”。
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
高中音乐《猎人合唱》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
教师创设情境，播放歌剧《自由射手》片段;提问学生，看到这样的场景你有什么感觉?
学生自由发言。
教师总结：刚刚老师所播放的是德国作曲家韦伯的代表歌剧《自由射手》，反映了善良与爱情战胜邪恶，光明战胜黑暗的主题。歌剧是通过歌唱的方式来体现故事的发展，歌唱的方式也是丰富多彩的。
引入课题，男声合唱——《猎人合唱》
(二)感受体验
1.初听歌曲，并设问：“歌曲的旋律如何?有什么特点?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为流畅、奔放，具有浓郁的德国的民间风格。咏叹调即抒情调。这是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，它可以是歌剧，轻歌剧，神剧、受难曲或清唱剧的一部分，也可以是独立的音乐会咏叹调。
2.复听歌曲，并设问：“歌曲表现了怎样的情感?”
学生自由发言。
教师总结：歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳动的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
(三)学唱歌曲
1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构。
3.教师讲解歌剧《自由射手》的创作背景，带领学生初步认识韦伯。
4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同音调不同。
5.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。第一部分节奏感强，展现了策马奔驰森林狩猎、热情豪放，以及捕获猎物尽情欢乐喜悦的画面;第二部分通过倚音的加入，描绘骑马歌唱粗犷豪放兴奋的场景。
6.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行。
7.教师指挥学生合作演唱歌曲。
8.填词演唱歌曲，并展现出合唱中，每个声部的和声魅力。
9.分组进行竞赛演唱，并进行评价。
(四)巩固提高
教师将学生分小组用自己喜欢的歌剧中的角色进行模仿扮演，提醒学生注意与组内其他成员的配合。
创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《猎人合唱》，了解到什么是歌剧,领略了咏叹调的风格特点。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到歌剧的魅力所在。
请同学们课后收集我国优秀的歌剧作品，对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
四、板书设计
【答辩题目解析】
1.在教学过程中，你为什么采用分角色扮演的方式进行巩固拓展?
【参考答案】
巩固拓展是为了加强学生对知识的吸收以及掌握的新知，拓展学生的视野。我之所以采用同学们以小组的形式，根据歌剧的内容，选择自己喜欢的角色，进行模仿表演。增强对歌剧的理解以及加深对歌曲《猎人合唱》的掌握程度。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
2.你的教学重点是如何体现的?
【参考答案】
对于歌唱课而言，演唱应贯穿整个教学过程，可采用“聆听感受——学唱深入——完整表现”的方式，引导学生由浅及深接触知识并进一步掌握知识。在教唱过程中，我采用多示范多讲解，引导学生模仿自己的声音，通过言传身教来让学生更近一步接触音乐。
首先，我会弹唱歌曲，并请学生进行小声哼唱，一边引导学生聆听哼唱并提出相应的问题：歌曲的情绪是怎样的?同时讲解咏叹调的知识。其次，我会引导学生分声部的学唱歌谱，体会不同部分的旋律特点。最后，学生随伴奏填词演唱，同时体会不同部分的旋律特点，引导学生流畅、圆润的声音演唱歌曲。
通过以上层层递进的方式，突出教学的重点，帮助学生理解新知。
高中音乐《你们可知道》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
1.教师依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其进行曲》，并请学生抢答曲名。学生自由回答。
2.教师总结：这都是音乐神童莫扎特的作品，顺势揭示课题莫扎特的《你们可知道》。
(二)整体感知
1.教师小声完整地循环播放《你们可知道》，并请学生上台将课前搜集好的故事梗概分享给大家。学生自由回答。
教师给予鼓励性评价并总结：《你们可知道》是《费加罗的婚礼》的第二幕第三场的女仆开鲁比诺的咏叹调，伯爵夫人的童仆开鲁比诺少年到青年的过渡时期，还不是一个真正的男子汉，由于他年龄的不成熟，对爱情还迷惑不解，以至于对伯爵夫人产生了单相思的情感。
2.教师通过多媒体完整播放歌曲，请学生一边听一边思考歌曲的速度是什么?这样的速度带来了什么样的情绪?学生自由回答。
教师总结：稍快的行板、诙谐有趣。
(三)深入探究
1.教师弹奏钢琴，先带领学生进行发声练习，加入指挥带领学生跟随视频学唱开头句，学生唱完后，教师给予鼓励性的评价并总结。
2.教师组织学生从旋律、音色等方面分组讨论：《你们可知道》在演唱时需要注意什么?
教师总结：“不知道为什么终日叹息，一天天一夜不得安宁，不知道为什么胆战心惊，但我却情愿受此苦行”虽然只有短短的两小节，但歌曲却有很大的内涵。级进、跳进以及弱起的手法特点表现了主人公矛盾的心理。
3.讨论结束后，学生小组派代表轮流展示，并引导学生：在《你们可知道》这首歌曲中，我们可以根据歌词来找出合适该作品的音色。
4.教师给予小组学生预留时间，学生自主进行活动，教师巡视指导。
教师指导：歌曲开头是这样唱到“你们可知道，什么是爱情?你们可了解，我的心情?你们可了解，我的心情?”歌词中重复你们可知道我的心情，那此句唱的时候就要用强烈而饱满的语气。要用结实而有力的声音以及饱满的气息，喉咙始终处于打开的状态，声音的位置要保持高位置的状态，可适当加入胸腔共鸣。力求声音的音色结实浑厚，明亮集中，声音的线条较为粗壮，从而表现出凯鲁比诺急切的表达爱意的心理状态。
5.学生练习完毕，分组上台展示，师生评价。
(四)巩固提高
1.教师介绍莫扎特：莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。在幼年时被誉为“音乐神童”，作为古典主义音乐的典范。
2.教师播放莫扎特的其他曲子，学生感受。
(五)小结作业
1.师生共同回顾音乐知识，教师呼吁学生体验音乐文化。
2.布置课后作业：搜集莫扎特的其它作品。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请简述《你们可知道》。
【参考答案】
《你们可知道》选自歌剧《费加罗的婚礼》，他取材于法国作家博马社的同名话剧，由剧作家达鹏特将其改编为歌剧剧本。它是莫扎特最受人欢迎的一部歌剧，其中的《你们可知道》是伯爵的少年男仆开鲁比诺(由女高音扮演)所唱，唱的是他对爱情的困惑不解，是广为流传的歌剧唱段。其作曲家是奥地利的作曲家莫扎特，为维也纳三杰之一。
2.你打算如何把学生的兴趣吸引到课堂中来?
【参考答案】
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，教师依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其进行曲》，并请学生抢答曲名。学生自由回答。教师总结：这都是音乐神童莫扎特的作品，顺势揭示课题莫扎特的《你们可知道》。这样设计，是为了更好地激发学生的兴趣。
高中音乐《长恨歌》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)视频导入
教师上课伊始，播放配乐朗诵李白的《长恨歌》片段，并引导学生思考：是否了解这段历史?
学生自由发言。教师总结后引入课题——《长恨歌》。
(二)新课讲授
1.学习《渔阳鼙鼓动地来》
(1)初听乐曲，教师播放歌曲《渔阳鼙鼓动地来》。并设问：“歌曲的给你的感觉是什么样的?传达了一种什么样情绪?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲给人一种的威武的感觉，是我国现代着名音乐家黄自创作的清唱剧《长恨歌》，是他唯一的一部大型声乐套曲，也是中国现代音乐史上第一部这种体裁的作品。这部大型声乐套曲共分十个乐章，但黄自只完成了其中的七个乐章的谱曲工作。
(2)复听歌曲，并设问：歌曲的演唱形式是怎样的?
《渔阳鼙鼓动地来》采用了进行曲体裁，是一部男生四声部合唱的歌曲。A段的主题多次出现，B段基本用模进的手法写成。
(3)再听歌曲，并设问：歌曲的体裁是?
学生自由发言。
教师总结：这是一首进行曲体裁的歌曲。
(4)教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱歌曲后，教师播放伴奏并分小组练习填词、练习歌曲，教师巡视纠错。
(5)全班完整的合唱歌曲前两句，并思考歌曲表现了什么内容。学生自由发言教师总结，边关告急，权臣造反，在政治动荡的关头，统治者却依然处在歌舞升平的环境中，士兵们对君主“重色思倾国”“只爱美人醇酒，不爱江山”的昏庸状态不仅不满，而且极为愤慨的情绪。
2.学习歌曲《山在虚无缥缈间》
(1)初听歌曲《山在虚无缥缈间》并设问，这首歌曲带给你什么样的感受?
学生自由发言。
教师总结：歌曲的旋律优美，古朴的五声调式，流动的声部线条，柔和的和声背景将人们导入了“香雾迷蒙，祥云掩拥”的仙境中。
(2)复听歌曲，并设问：歌曲的演唱形式是怎样的?
学生自由发言。
教师总结：这是一首女生三部合唱。
(3)再听歌曲，并设问：歌曲的体裁是?
学生自由发言。
教师总结：这是一首抒情体裁的歌曲。
(4)教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱歌曲后，教师播放伴奏分小组练习填词、练习歌曲，教师巡视纠错。
(5)全班完整的合唱歌曲前两句，并思考歌曲表现了什么内容。
学生自由发言。
教师总结：歌词中的“蓬莱仙岛”是我国古代传说中的三神山之一，传说这个仙岛是在渤海东面，上有黄金白玉的仙人宫室，杨贵妃死后成为仙子，住在这里的玉妃太真院内，唐明皇派的方士曾在那里见过她。《山在虚无缥缈间》这一乐章就是写这个虚无缥缈的仙境。该曲是描写虚无缥缈的“蓬莱仙岛”，所以用清澈而轻柔的音色营造虚无缥缈的意境。
3.观看历史故事视频，引导学生说出自己对唐玄宗和杨贵妃的爱情故事。
4.教师播放音乐，引导学生进行角色扮演。
(四)巩固提高
教师为《长恨歌》中的其他唱段，同时介绍清唱剧。清唱剧是一种大型套曲结构，有一定的戏剧情节，由多种声乐曲以及管弦乐队组成，其中包括咏叹调、宣叙调、重唱、以及合唱，是介于歌剧和康塔塔之间的多乐章大型声乐套曲，由管弦乐队伴奏。其中，各乐章的歌词在内容上较康塔塔更具有连贯性。清唱剧与歌剧的不同是:没有布景、服装和动作，多在音乐会上演出。
(五)小结作业
师生共同回顾本节课所学知识，体会我国凄美爱情故事。
布置课后作业：搜集其他清唱剧进行欣赏。
四、板书设计
【答辩题目解析】
1.什么是清唱剧?
【参考答案】
清唱剧是一种大型套曲结构，有一定的戏剧情节，由多种声乐曲以及管弦乐队组成，其中包括咏叹调、宣叙调、重唱、以及合唱，是介于歌剧和康塔塔之间的多乐章大型声乐套曲，由管弦乐队伴奏。其中，各乐章的歌词在内容上较康塔塔更具有连贯性。清唱剧与歌剧的不同是:没有布景、服装和动作，多在音乐会上演出。
2.教师如何与学生和家长沟通?
【参考答案】
良好的沟通可以促进交流，从而在一定程度上辅助教学。
首先，与学生沟通：沟通离不开教师对学生及家长基本情况的了解;沟通时要真诚，让学生信任，愿意与你沟通;沟通时需要教师理解和尊重学生，保护好他们的自尊心;沟通建立在师生平等的关系基础上;沟通时教师要讲究沟通方式。
其次，与家长沟通：教师应该表现出诚意，让家长信任，愿意说出自己的心里话;沟通时需要教师理解和尊重家长;沟通时注意语言技巧，注意先讲孩子优点，慢慢引出缺点;认真倾听家长意见。
最后，我会尽自己最大的努力与学生和家长建立良好的沟通关系，做到更有针对性的开展教学。
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
高中音乐《哈利路亚》
一、考题回顾
题目来源：5月18日 浙江省丽水市 面试考题
试讲题目
1.题目：哈利路亚
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲过程中要演奏哼唱女中声部;
(2)试讲过程中要指挥哼唱女中声部;
(3)试讲过程需要有适当板书。
答辩题目
1.简单拓展一下《哈利路亚》的知识。
2.本课的教学目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
1.教师引导学生在上课前做一个游戏，根据老师的词语或者句子提示来猜一个人名。
提示一：他是一位伟大的音乐家。
提示二：他是“维也纳三杰”之一(海顿、贝多芬、莫扎特)。
提示三：他被称为“音乐神童”。
学生自由发言。
2.教师总结，顺势引入乐曲，欣赏一下莫扎特的《哈利路亚》。
(二)初步感知
1.教师简介作者及歌曲：莫扎特是古典主义时期一位非常著名的作曲家，被誉为“音乐神童”，代表作品有歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》等等、交响曲作品《g小调第40交响曲》，今天我们就来学习他的另一首合唱作品《哈利路亚》。引出课题。
2.欣赏歌曲，感受作品情绪。
3.介绍歌曲并讨论分析，探究古典主义时期音乐风格。(逻辑严谨、结构规整、以主调和声风格为主)
4.探讨什么样的音乐是经典音乐?它具备哪些特征?
5.发声练习，学唱主旋律。
6.弹琴带领学生演唱女中音声部，注意提示学生注意声部平稳，声音的融合。
7.学生自由组合练习女中音声部的演唱。
8.教师指挥，全班同学共同演唱女中音声部。
9.完整演唱全曲。
(三)拓展延伸
1.结合欣赏莫扎特的《哈利路亚》，对比欣赏亨德尔的《哈利路亚》，感受其音乐风格的不同。学生讨论，并自由发言。
2.师生共同总结(莫扎特—旋律明快流畅，绚丽多姿，采用花腔的演唱技巧，给人以美得享受;亨德尔—全曲采用主调和声风格，旋律优美，庄严而热情)。
(四)小结作业
1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。
2.写一篇短文,谈谈自己的感受与体会。
【板书设计】
哈利路亚
莫扎特曲
赵家圭编合唱
古典主义作曲家
莫扎特
亨德尔
声音平稳、融合
【答辩题目解析】
1.简单拓展一下《哈利路亚》的知识。
【参考答案】
“哈利路亚”是希伯来语赞美上帝的话。1772年莫扎特第三次游历意大利，第二年，他为意大利歌唱家拉乌乔尼写了一首《经文歌》，其中最著名的一段就是《哈利路亚》。全曲就“哈利路亚”一句歌词，在歌曲中反复了34次。
2.本课的教学目标是什么?
【参考答案】
情感态度价值观：通过欣赏《哈利路亚》，体会西方古典时期音乐的艺术魅力,培养学生音乐审美能力。
过程与方法：通过欣赏、讨论、对比等不同方式，感受作品的风格特征。
知识与技能：学唱《哈利路亚》主旋律，感受经典，进一步提高审美情趣及品味。
高中音乐《回忆》
一、考题回顾
题目来源：5月18日 湖北省孝感市 面试考题
试讲题目
1.题目：回忆
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲时间在10分钟之内完成。
(2)试讲时需要有互动环节。
(3)试讲过程需要有适当板书。
答辩题目
1.在教学过程中，你为什么采用分角色扮演的方式进行巩固拓展?
2.简单的介绍一下音乐剧。
二、考题解析
【教学过程】
(一)音频导入
教师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《do re mi》片段;提问学生，这首歌曲出自哪一部音乐剧?
学生自由发言。
教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲。并讨论交流美国其他著名的音乐剧如《猫》。
引入课题，《回忆》。
(二)感受体验
1.初听歌曲
并设问：“歌曲的旋律如何?有什么特点?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音，听起来非常悲伤。
2.复听歌曲
并设问：“歌曲表现了怎样的情感?”
学生自由发言。
教师总结：表现了这只猫的经历以及一些回忆，非常凄凉、孤独、无助。
(三)学唱歌曲
1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构。
3.教师讲解音乐剧《猫》的相关剧情带领学生了解剧情的内容与音乐关系。
4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同音调不同。
5.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。
6.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行。
7.教师指挥学生合作演唱歌曲。
8.填词演唱歌曲，并展现出合唱中，每个声部的和声魅力。
9.分组进行竞赛演唱，并进行评价。
(四)巩固提高
教师将学生分小组用自己喜欢的音乐剧中的角色进行模仿扮演，提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《回忆》，了解了音乐剧。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到音乐剧的魅力所在。
请同学们课后收集其他音乐剧作品，对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
【板书设计】
回忆
(女声合唱)
拍号：12/8
情感：回忆忏悔
【答辩题目解析】
1.在教学过程中，你为什么采用分角色扮演的方式进行巩固拓展?
【参考答案】
巩固拓展是为了加强学生对知识的吸收以及掌握的新知，拓展学生的视野。
我之所以采用同学们以小组的形式，根据音乐剧的内容，选择自己喜欢的角色，进行模仿表演，增强对音乐剧的理解以及加深对歌曲《回忆》的掌握程度。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
2.简单的介绍一下音乐剧。
【参考答案】
音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧(或称“小歌剧”)演变而成的，早期称作“音乐喜剧”，后来简称为“音乐剧”，是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎。
高中音乐《马赛曲》
一、考题回顾
题目来源：5月18日 浙江省丽水市 面试考题
试讲题目
1.题目：马赛曲
2.内容：
3.基本要求：
(1)教学过程中要有师生互动;
(2)介绍歌曲的主题思想;
(3)要有指挥环节;
(4)10分钟内讲完。
答辩题目
1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足?
2.你认为指挥的作用是什么?
二、考题解析
【教学过程】
(一)播放视频，导入新课
1.播放法国歌剧《比才》选段《斗牛士之歌》，提问学生：“通过这段视频中的你能够捕捉哪些信息?”。学生自由回答。
2.教师总结：歌曲是法国具有代表性的音乐，展现了法国人民的热情，而今天就带着大家一起走进法国的音乐，走进这个热情的国家，进而引入新课。
(二)新课教授，探究学习
1.学生初步聆听，感受歌曲情感，教师提问，学生自由回答。
教师总结：音乐表达了一种饱满的爱国热情和奋勇奋斗的精神。
2.教师总结，介绍歌曲创作背景。
乐曲之所以会表现出这种鼓舞士气的风格，是因为这个时期巴黎人民攻占巴士底狱，开始了资产阶级革命，有了这首《莱茵军战歌》后，同年夏天马赛市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改名为《马赛曲》。
3.学生再次聆听，分析音乐结构
教师钢琴演奏音乐，给出“bang”“la”“li”来供学生选择哼唱，体会过不同的音能够给音乐造成不一样的感受，通过词的选择体验音乐并分析音乐结构。歌曲由两个乐段构成，A乐段以铿锵有力、附点节奏型为主，B乐段以悠长旋律线，表达强烈的爱国情绪。
4.师生合作，探究音乐要素，提问学生歌曲是通过哪些音乐要素来表现歌曲的情感和内容?
学生自由回答。
教师总结，歌曲通过节奏、旋律、节拍这些音乐要素，紧紧围绕着所想表达的内容和情感进行表现。并通过演唱来将音乐的强弱特点演唱出来。
5.聆听音乐，指挥乐曲，教师讲解指挥的基本要素包括站姿、手势，播放音乐带领学生尝试进行指挥练习。
(三)巩固提高，对比欣赏
1.学生以小组为单位探究《义勇军进行曲》与《马赛曲》两者之间的联系，学生小组分享教师总结两首在背景、歌词、旋律、演唱形式上都存在着相同之处。
2.教师总结不同之处：
《马赛曲》的调式：G大调—g小调—G大调，节奏：多为附点音符
《义勇军进行曲》的调式：G大调，节奏：附点音符加三连音
(四)小结作业
师生共同总结本节课的内容，并引导学生课后去搜集关于其他国家国歌的相关资料，下节课以小组的形式进行分享。
【板书设计】
马赛曲
法国国歌
饱满的爱国情感、奋勇不屈的拼搏精神
群众歌曲
【答辩题目解析】
1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足?
【参考答案】
在刚才的教学演唱指挥过程中，强调了让学生观察教师的指挥来进行演唱。但是并没有详细的给学生讲解指挥的作用和指挥都有哪些手势。因此会使得学生对于指挥的作用和手势了解的不透彻、不全面，影响了指挥实际的作用，学生不能根据教师的指挥很好地、有感情的演唱。
2.你认为指挥的作用是什么?
【参考答案】
我认为指挥是合唱队或乐队进行排练和演出的组织者与指导者。指挥对于一个合唱队和乐队水平的高低，往往起着重要的、决定性的作用。
指挥的作用是通过打拍子的方式统一合唱队或乐队的节奏与速度，各声部的音色，并将其巧妙地融合起来。指挥严格掌握着音乐的谐和与协调，在旋律的相互交织，音乐的渐次发展与乐曲风格的再现上给合唱或乐队以启示，用手势、面部表情或指挥动作与演唱(奏)者进行交流，传达音乐表演艺术的意图和要求。
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
音乐《红河谷》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.歌曲带入创设情境，分别播放几首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分别对应说出地区。
2.总结并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》。
(二)感知歌曲
1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：
(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?
(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：《红河谷》这首歌是流传在北方红河一带的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往，
2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)
(三)演奏实践
1.老师弹奏主旋律，学生轻声模唱或视唱。
2.在反复的演唱中，进一步了解主旋律结构特点、节奏和旋律特点。(有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点?)(让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词)
3.在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。
4.教师讲解分声部演奏的方法和技巧，引导学生分声部，通过哼唱-演奏-同时唱奏的方式，4人为一组，分组练习旋律。
(1)观察第一小节和其他小节有什么不同?(弱起)
(2)讲解弱起小节和空拍的演奏。
(3)自主学习的二、三、四声部。
5.视唱歌曲旋律，对比第二部分和第一部分旋律异同。
6.在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地组合演奏歌曲。
7.表现歌曲，师评互评。
(1)分组演唱歌曲。
(2)竞赛演奏歌曲。
(四)巩固提升
1.为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。
2.小组展示，互评。
(五)小结作业
今天我们学习了乐曲《红河谷》，感受了加拿大民歌的风格;课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授节奏等重点内容的时候，有两名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?
【参考答案】
作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，是我的基本职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让学生将注意力集中在听课上，并保证他们能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：
首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒交头接耳的两位同学，维护好学生尊严。
其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。
再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对音乐课程内容讲授的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示。相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改掉自己的坏习惯。
最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。
2.简介一下《红河谷》。
【参考答案】
《红河谷》是流传在北方红河(地点有争议)一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。《红河谷》这首歌是一首经典英文民歌。美国人相信这首歌来自1860年代的美国得克萨斯州(红河)，加拿大人则坚定地认为这首歌有北方色彩，明显属于加拿大曼尼托巴省(红河)。
高中音乐《巡逻兵》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
多媒体展示巡逻兵的图片，询问同学知道他们的职业是什么吗?
学生自由回答。
教师总结：他们叫巡逻兵。我们今天要学习的这首曲子呢，名字就叫《巡逻兵进行曲》，又叫《美国巡逻兵进行曲》《美国巡逻队》。是一名美国陆军士兵，名字叫米查姆，他非常热爱自己的国家，并为自己是一名光荣的美国巡逻兵而感到自豪。于是他写下了这首流芳百世著名的《巡逻兵进行曲》。引入课题——《巡逻兵进行曲》。
(二)初步感知
1.播放《巡逻兵进行曲》，并设问：这首乐曲的速度及情绪是怎样的?
学生通过聆听自由回答。
教师总结：稍快且很有节奏感。
2.教师再次播放乐曲，并设问：大家认为乐曲通过怎样的一种表现方法来表现巡逻兵的特色的?
学生自由回答。
教师进行总结：规整的节奏以及很有推进感的旋律发展。
3.通过播放其他进行曲《土耳其进行曲》《军队进行曲》等其他约3首进行曲，引导同学探索不同进行曲之间的相同点以及不同点。
4.欣赏完后，学生以4人一组进行对乐曲的对比分析讨论，并给出自己的答案。
5.教师总结：不同的进行曲由于风格以及表现内容的不同情绪及速度是稍有区别的，但相同点在于它们的节奏型以及旋律的推动感，较多都使用2/4拍、4/4拍，这是由于乐曲的性质决定的，因为进行曲一般用于统一步伐。
(三)深入赏析
1.通过播放其他进行曲《土耳其进行曲》《军队进行曲》等其他约3首进行曲，引导同学探索不同进行曲之间的相同点以及不同点。
2.欣赏完后，学生以4人一组进行对乐曲的对比分析讨论，并给出自己的答案。
3.教师总结：不同的进行曲由于风格以及表现内容的不同，情绪及速度是稍有区别的，但相同点在于它们的节奏型以及旋律的推动感，较多都使用2/4拍、4/4拍，这是由于乐曲的性质决定的，因为进行曲一般用于统一步伐。
4.明确乐曲的主要特色后，进行复听，教师设问：这首乐曲中都出现了哪些乐器?
学生自由回答。
教师总结：主要由小军鼓以及管弦乐器组成。
5.教师设问：这些乐器在乐曲中的作用是什么?
教师点名请同学进行回答，并给出评价。
教师总结：小军鼓的出现一定程度上加强了战斗的气氛，使进行曲的特征更为突出了。而管弦乐器的主题旋律演奏则使乐曲充满了一种轻松活泼的气氛，表现了巡逻兵队列轻捷的步伐。
6.再次聆听乐曲，带入刚才的思考问题进行完整听赏。
(四)巩固提高
1.教师引导学生使用2/4拍及4/4拍进行曲片段的创编。
2.教师请3位同学展示(可使用钢琴弹奏或唱曲谱的方式)自己所创编的旋律。
(五)小结作业
师生共同总结：这节课我们对《巡逻兵进行曲》进行了深入的探究和赏析，了解了乐曲的背景故事以及丰富的内涵，那我们课后可以自行去寻找一些应用于不同场合的乐曲体裁，下节课我们一起分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.简单分析一下这首乐曲。
【参考答案】
《巡逻兵进行曲》这首乐曲是由小军鼓、管弦乐共同演奏的一首乐曲，音乐首先奏出模拟小军鼓声响的引子，紧接着呈现主题A，节奏明快，布满轻松活泼的气氛，表现了巡逻兵队列轻捷的步伐。随后呈示主题B坚定有力，如同一首众人齐唱的青年歌曲，与主题A形成对比。接着旋律又转为轻快，最后用与主题A相似的乐句结束。为了表现巡逻兵队伍由近而远的动态，演奏最后一段时通常逐渐减弱音量，用隐约可闻的鼓声和乐声，来表现巡逻兵队伍越走越远。
2.本课的教学目标是什么?
【参考答案】
情感态度价值观：通过鉴赏乐曲，提升同学们对不同军人团体的敬佩之情。
过程与方法：通过聆听、分析、小组讨论、创编的方式，加深对乐曲的了解。
知识与技能：能够辨析乐曲中出现的不同乐曲并使用2/4拍、4/4拍的节奏进行旋律片段创编。
高中音乐《亚洲雄风》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
教师用多媒体播放1990年北京第十一届亚洲运动会的视频(背景音乐为《亚洲雄风》)，并提问同学画面中所展示的内容，是否了解相关的背景。
学生自由回答。
教师总结：这是1990年在北京举行的第十一届亚洲运动会，大家听到的背景宣传曲名叫《亚洲雄风》，今天我们将学习本首充满着雄壮的力量以及使人情绪振奋的流行乐曲。引入课题——《亚洲雄风》。
(二)初步感知
1.初听乐曲，教师设问：通过聆听第一遍乐曲的旋律，你体会到了怎样的一种情感?
学生自由回答。
教师总结：乐曲的旋律非常有力，所以体会到一种力量感、自信的感觉。
2.教师讲解关于乐曲的背景知识：《亚洲雄风》这首曲子是1990年北京第十一届亚洲运动会的宣传曲，虽说未作为主题曲出现，但这首曲子却成为了在此之后流传最广、传唱度最高的一首乐曲。作曲者是我国当代著名作曲家徐沛东，作词者是张藜，且本首曲子是徐沛东先谱好了曲之后，张藜再进行的填词。那么对于本首乐曲的歌词，接下来我们就可以进行一次非常有趣的活动来体会它的美妙。
(三)深入赏析
1.复听乐曲，教师设问：你认为本首乐曲的旋律以及歌词的特点在哪里，为这首乐曲的情绪渲染起到了什么作用?同学小组之间可以讨论一下再做回答。
2.播放乐曲并留出3分钟讨论时间，每个小组派代表进行发言，教师点评并总结：在主题旋律的部分，需要强调的字都出现在每小节的强拍上，例如
，且第二小节空拍的出现，也使旋律的发展更干净利落，都对增强旋律的力量感起到了很强的推动作用。
3.教师继续引导同学思考：通过乐曲的听赏、学唱我们已经大致了解了乐曲的基本内容，那么对于本首歌曲更深层次所能传递出来的一种对于民族、对于国家甚至说对于世界的一种情感高度，同学们有着怎样的体会呢?
学生自由回答。
教师总结：这首歌曲以“亚洲”为切入点，通过节拍强弱的控制、歌词中对于景物的描写，都传递出一种非常强烈的自豪感，更重要的是它所蕴含的团结奋进的精神，鼓舞人心、振奋人心，恰到好处地契合了当时的时代背景。
4.学生以4人为一组，进行歌词的练习朗诵环节，可以集体朗诵或分句朗诵等多种形式自由进行展示。
5.选出3组进行展示，学生间互相点评，教师进行指导并点评。
6.再次复听乐曲，学生跟着音频小声哼唱，熟悉旋律。
7.教师弹琴带领同学进行旋律的学习演唱，期间指导学生注意乐曲强弱的控制。
8.教师弹琴，同学完整并有感情地演唱乐曲。
(四)拓展延伸
1.教师引导同学对于该曲的旋律进行填词。
2.挑选3位同学进行分享，同学互相点评。
3.教师点评并总结。
(五)小结作业
师生共同总结：本节课通过对《亚洲雄风》的学习，学会了演唱本曲，并且还了解了相关的背景知识，体会到了作为亚洲儿女的一种自豪感和幸福感，那么类似于这样流传度非常高的鼓舞人心的曲子我们平时一定还有很多的素材，请同学们课后搜集一些下堂课我们进行分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.简单拓展一下作曲者及本曲的知识。
【参考答案】
徐沛东是我国当代著名作曲家，代表作品有《我热恋的故乡》《苦乐年华》《大地飞歌》《爱我中华》等，关于对于《亚洲雄风》的创作，据说当时他是先有了旋律的灵感，然后便在钢琴上弹了出来，接下来便有了初始的曲谱，后又请朋友张藜对于该曲进行填词，最终便有了《亚洲雄风》这首乐曲。
2.本节课的三维目标是什么?
【参考答案】
情感态度价值观：通过鉴赏、学唱该曲，带领同学们感受一首团结奋进、鼓舞人心的情绪，并提升民族自豪感。
过程与方法：通过聆听、学唱和填词的方法，加深对于乐曲及歌词内容的理解。
知识与技能：能够用正确的方法分析歌曲并学会演唱该曲。
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