2019上半年教师资格证面试于5月18日-19日进行，下面考试吧整理了“2019上半年教师资格证小学语文面试真题”，请广大考生参考使用。
小学语文面试真题（5月18日上午）
小学语文《z c s》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗?小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容)
(二)我会读
1.声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si发音
(1)学习声母z和整体认读音节zi。
让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫”教读z音。
【明确】学生试读，教师范读强调发音要领，学生练读、指名读。现在我们带z去参加小i的生日会吧。它们组成了一个音节zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
学生练习认读整体认读音节zi，自由读、指名读、齐读。
(2)用同样方法教学c、ci与s、si。
【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示c的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音。通过多种朗读带领学生掌握发音要领：强调c、s的发音方法与z一样，舌尖一定要向前平伸，因而z c s叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音;声母c、s要读得轻短些，整体认读音节ci、si要读得长而响亮。
(3)同学们，z、c、s与zi、ci、si除了发音上有区别，大家还知道其他区别吗?
【明确】整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，z、c、s则不能;而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。
(三)我会写
z、c、s字形及书写
(1)小i跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。再次走进森林学校，说说你的发现。
【明确】身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，字母“z”提示z的形;刺猬的样子提示c的形;蚕在桑叶上吐丝，丝的样子提示s的形。
(2)你还有哪些好的方法记住z c s?
【明确】像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss。
(3)打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。
(4)让我们把这三个新朋友放到四线格中吧。教师带领学生书空声母的笔顺，并强调占格，然后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡视指导并评价。
【明确】z、c、s三个声母都是一笔写成，且都占中格。z书写时要注意两横长度一样;c书写时要注意上下顶格;着重指导s，像阿拉伯数字8的半边，书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，要写正，不能歪。
(四)我会用
1.找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s，老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
2.黑板上贴有萝卜形状的卡片，卡片上写有写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读，读正确的同学可以得到摘的萝卜卡片。
(五)小结作业
小结：同学们先合上书回忆一下今天我们学到的本领，然后来说说比比。
作业：学生回家动手制作声母z、c、s的卡片，并将所学读给家人听，请家人评星星。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请你用自己的话表述一下，你从题本上看到的内容。
【参考答案】
对于教材的解读是上好一堂课的基础。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是在黑板上写字，写的是字母z字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。在授课时，可借助书上的人物或者动物，作为授课的资源来使用，或连接成一个故事，或采用由图引起学生记忆字母的形式。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.请你谈谈本节课的教学目标和重难点。
【参考答案】
从“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力目标，学会z、c、s的音形及书写，认读整体认读音节zi、ci、si;2.过程与方法目标，通过多种形式的朗读以及富有趣味的教学方法，学生能够正确进行读写;3.情感态度与价值观目标，感受学习的快乐，培养汉语拼音和普通话的学习兴趣，提高独立识字的能力。我的教学重点是声母z、c、s与整体认读音节zi、ci、si的认读。教学难点是声母z、c、s与整体认读音节zi、ci、si的区别。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
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小学语文《小壁虎借尾巴》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语：“是虎不上山，特别会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。”对，就是我们上节课新认识的朋友，小壁虎，那老师想问大家，小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板书：小壁虎借尾巴)
(二)初读感知
1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。
2.大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为什么去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。
【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。
3.这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。
【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——可以自动切断。
(三)深入研读
1.朗读课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴?
【明确】三次
2.小壁虎为什么没有借到尾巴?
【明确】
(1)第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。
(齐读小壁虎的话，引导学生注意请别人帮忙时的态度，进行礼貌教育。)
(2)第二次借尾巴：看见了老黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。
(3)第三次借尾巴：看见了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。
3.朗读课文最后一段，小壁虎为什么有尾巴了?
【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦!
(句中的“!”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。)
总结：这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。
4.再次朗读课文并且观看图片，重点概括这几种动物尾巴的作用。
【明确】小鱼要用尾巴拨水;老黄牛要用尾巴赶蝇子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。
(四)拓展延伸
请同学分角色扮演。
(五)小结作业
小结：总结回顾本课，我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面请大家再次有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，并且搜集生活中还知道哪些小动物的尾巴有特殊的用处，下节课与同学进行分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你会怎样指导本课的朗读?
【参考答案】
本文对话多，感情色彩浓，采用了对话和图片的形式穿起了整个故事，朗读时应注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。读小鱼、黄牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?
【参考答案】
在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节：
①认读。a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡，教师领读。c.组内朗读，互助解决。同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。我会流动指导，最后每组代表总结组内的学习成果。我会进一步强化生字的读音。d.借助字典，自主学习。学生自由朗诵过程中，发现生字，通过字典，自己解决生字的读音。提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。
②识记：识记环节可以利用图画情境进行识记;探究汉字的偏旁部首、汉字的构成规律进行识记;联系生活法进行识记。
③书写指导学生书写，我会按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
小学语文《桂林山水》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。随后重点出示桂林山水的图片。让学生观察，让学生想象画面。随后教师引导学生进入“山水甲天下”的桂林这篇课文的学习。
(二)初读感知课文
1.听录音范读。
2.自由读文，要求读通课文。
3.指名读文，从文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美……
4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美?哪里又写到桂林山的美?
(三)精读课文，学习水美
1.自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)
(1)作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?请找出有关句子。
(2)我们开始朗读课文。(范读，指名读，引读，齐读。)
(3)这句话运用了什么修辞方法?排比，使文章结构非常严谨。
(4)再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?
2.小结学法：
在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：
(1)找出表示桂林山的特点的词。
(2)想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。
(3)作者运用了哪些写作上的方法?
(4)写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?
(四)迁移运用，小组合作探究
1.出示：
(1)桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。
(2)找出句子，说明桂林山的特点。
(3)想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?
(4)写泰山与香山，又是为了什么?
2.检查学习结果，小组反馈合作学习的成果。
(五)拓展知识，尝试做导游
1.今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。
说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?
2.出示资料：
桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有“山水甲天下”之美誉。
桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。
桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。
这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。
3.想一想如果你是一名导游，该怎么样来解说桂林山水?自由试说。
4.指名导游。
(六)课堂总结，布置作业
本节课我们非常快乐，学习了哪些知识?请回顾总结一下。
课下请背诵课文。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请说一说你的教学目标是什么?你实现了吗?
【参考答案】
根据新课标的要求，我从三个维度设置了本节课的教学目标，即：
1.感受桂林山水的美。认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
2.学习作者的写作方法。渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
我感觉已经实现了前两个目标，对于最后一个目标，主要是没有学生在现场，感觉互动的气氛不好把握，这一点需要进一步努力，在实际的教学中重视学生的反应，努力实现三维目标。
2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。
【参考答案】
本节课，为了激发学生的学习兴趣，我精心设计教学过程，如：出示桂林山水的图片，让学生猜：“这是哪儿呢?”学生回答之后，教师给予鼓励，再用美丽的风景视频激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢?再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。与此同时，在课堂上我会设计了一些问题，让学生通过努力获得成功;当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。
小学语文教师资格证面试试题（5月18日下午）
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
小学语文《端午粽》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
多媒体出示端午节相关活动的图片，如包粽子、赛龙舟、挂香囊等等，请学生说说自己看到了什么?有什么补充?互动两轮，顺势引题。
(二)初读感知
1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。
重点讲解“棕”字：粽子是糯米做的，所以有“米”字旁;在写字的时候“米”字旁应该写得窄一点，比“宗”要窄;带着学生书空;学生自行书写练习。
(三)深入研读
1.朗读课文，圈点勾画出自己喜欢的描写粽子的句子?
“粽子是用青青的箬竹叶包的，里边裹着白白的糯米，中间有一棵红红的枣。”
2.指名读，读准“箬”“糯”“枣”等字的读音，注意纠正前两个字的声母，“枣”的声母是平舌音。
3.同桌合作，句子中是如何描写竹叶、糯米和枣的?
【明确】青青的，白白的，红红的
4.大声朗读全文，独立思考：课文是按照什么顺序介绍粽子的?
【明确】外面----里面----中间。
5.再次朗读课文并且观看图片，教师强调叙述描写需要遵循一定的顺序。
(四)拓展延伸
图片出示豆沙粽、蛋黄粽、大肉粽等，请学生同桌合作，按照一定的顺序，加入适当的色彩词加以描述。
(五)小结作业
小结：总结回顾本课，结束课堂。
作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，回去翻翻旧照片，看看自己家吃过的饺子，试着描述一下，下节课与同学进行分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.在语文课堂中离不开读，朗读的形式有哪些?试举两例。
【参考答案】
(1)分角色朗读，通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以此培养学生的阅读理解和朗诵能力。(2)诵读，体会文章叙述节奏和音乐美，对把握文章的思想感情有一定的帮助，训练对文章字句的分析能力有助于练习语言，增强话语的流利程度，对身心也有好处，开朗个性等。二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值。四是有利于改变差生不会阅读的不足之处。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?
【参考答案】
在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节：
①认读。a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡，教师领读。c.字理讲解。引导学生关注字的结构，不直接抛出“形声字”的概念，但会指导学生注意生字的部首与字义有关。
②指导学生书写，我会按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
小学语文《小池》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐)
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》。(板书课题)
(二)初读感知
1.带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗?学生自由读，指名读。
2.正音，学习字形。(爱、尖、角)
3.光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。教师范读。
《小池》这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。学生再次练习朗读。
(三)深入研读
这首诗我们都会读了是不是就可以了呢?对，我们还要了解诗中写了什么。下面就让我们走进文本。
1.学生自由读，指名读介绍古诗《小池》，指导理解重点词句，帮助学生理解古诗内容。
师：哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?为什么?
明确：初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。
2.教师朗读一二两句。
配乐：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
这么宁静的景色，我们该怎么读呢?
明确：声音要轻柔、甜美、速度稍慢
学生先自由朗读，然后教师再指名读。
指导朗读三四句。
配乐：多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢?
明确：指名朗读，读出欣喜的语气。
(四)巩固提高
师：你能把这样的情景画一画吗?你觉得在你的画中应该画些什么呢?
明确：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳
最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。
(五)小结作业
小结：这首诗描绘的只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着我们去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护它，保护它，这样，大自然才会越来越美丽。
作业：在田字格上认真书写课后生字;背诵这首诗。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.作为一名语文老师，您认为如何讲解诗歌?
【参考答案】
对于小学生的诗歌教学，大部分教师没有引起足够重视，只是机械地强调知识记忆，忽略了学生对作品的感受理解、欣赏和品味，失去了它应有的魅力。这显然是有悖学生发展和《新课标》要求的，所以在诗歌教学中需要进一步探索和实验，使学生领略中华文化瑰宝的靖华。
一、用“美”的语言，激发学生的兴趣
1.泛读诗歌，用优美的语音感染学生，把学生带入诗歌情境中，使他们能更好地理解诗歌内容。
2.创设情境，感受诗美。
3.古诗很讲究语言文字的推敲。在教学中引导学生加强对诗的语言文字的探讨，不仅帮助学生发掘诗句的语言美，引起他们学习古诗的兴趣，还能培养学生在写作时遣词造句的能力，在语言表达上仔细推敲，选用最恰当的字来表达自己的情感，发展他们的语言能力。
二、用“美”的画面，帮助学生想象
三、用优美的“意境”，唤起学生的美感。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.谈谈对诗人杨万里的认识。
【参考答案】
杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人，一生力主抗金，收复失地。他以正直敢言，屡次遭受贬职，晚年闲居乡里长达15年。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。杨万里的诗歌作品不拘一格，富有变化，既有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸气势，也有“状物姿态，写人情意，则铺叙纤悉，曲尽其妙”的委婉细腻功力。杨万里的绝大部分爱国忧时诗篇，不像陆游那样奔放、直露，而是压抑胸中的万丈狂澜，凝蕴地底的千层熔浆，大多写得深沉愤郁，含蓄不露。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
小学语文《将相和》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)预习导入
和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。展示奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头。
同学们，大屏幕出示“和”。两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事——题目是《将相和》。(板书课题)
(二)整体感知，通读课文
1.复习上节课的生字词。
2.复习上节课的内容，并速读课文，归纳概括本节课的故事内容。
明确：完璧归赵(1-10自然段);渑池之会(11-15自然段)
第三个小故事：负荆请罪(16-18自然段)
(三)深入研读，深入体会
细读“负荆请罪”
1.从渑池之会提出，为什么廉颇很不服气?学生阅读文本，随后小组讨论。
随后引出他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台!”
2.学生进一步思考：廉颇认为自己立功是靠什么?蔺相如立功是靠什么?
【明确】廉颇认为自己立功是靠攻无不克，战无不胜。而蔺相如立功是靠一张嘴，心里很不服气，致使将相不和。
3.思考：
(1)蔺相如为什么要避着廉颇?
(2)廉颇为什么要负荆请罪?
(3)从中你体会到了什么?
4.课件出示重点句：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”
指导朗读，读出蔺相如的爱国之情。
5.课件出示插图，练习说话。廉颇负荆请罪怎么说?蔺相如怎么说?
(四)拓展延伸
评价人物：
蔺相如：以国家利益为重，顾大局，识大体
廉颇：威震朝野，耿直畅快，知错能改
(五)小结作业
家和万事兴，国家也是同样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国怎么后来还是逃脱不了被灭亡的命运呢?
【答辩题目解析】
1.你怎么实现本节课的小组合作的，谈谈你对小组合作的理解?
【参考答案】
针对“理清文章主要内容，让学生概述文意”这一环节，我主要以小组合作，交流讨论的方式展开。首先抛出问题，确定分组方式，明确讨论时间，交代好各组长组织讨论注意事项。组内讨论时，要适时巡视，进行个别指导。最后分享讨论结果，教师进行点评和总结。
我对于小组合作的理解是，小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体验成功、探索与发现的乐趣。合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用，完成探究任务。因此，小组内部人员的安排就显得尤为重要，教师要认真考察学生个性差异、能力特征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解，进行异质分组后，在组内对每个组员还须进行合理的分工，角色的调配。组长要充当小老师的角色，在自己完成好任务的前提下，组内不会的他应负责讲解。同时他还应该检查组内成员的完成情况。在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小测验或自我测试等等。
2.请谈一谈本课你的教学重难点?
【参考答案】
基于对《将相和》内容的理解以及对学情的把握，我将本课的教学重点设置为：通过研读课文分析人物的特点。在突破这一教学重点的过程中，也是对学生概括能力的塑造与培养，而如何引导学生、组织学生进行正确的概括，并进而掌握概括的方法与思路则是本节课的教学难点。
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
小学语文《古对今》
一、考题回顾
题目来源:5月18日辽宁省大连市面试考题
试讲题目
1.题目：《古对今》
2.内容：
古(gǔ)对(duì)今(jīn)，
圆(yuán)对(duì)方(fāng)。
严(yán)寒(hán)对(duì)酷(kù)暑(shǔ)，
春(chūn)暖(nuǎn)对(duì)秋(qiū)凉(liáng)。
晨(chén)对(duì)暮(mù)，
雪(xuě)对(duì)霜(shuāng)。
秋(qiū)风(fēng)对(duì)细(xì)雨(yǔ)，
朝(zhāo)霞(xiá)对(duì)夕(xī)阳(yáng)。
桃(táo)对(duì)李(lǐ)，
柳(liǔ)对(duì)杨(yáng)。
莺(yīng)歌(gē)对(duì)燕(yàn)舞(wǔ)，
鸟(niǎo)语(yǔ)对(duì)花(huā)香(xiāng)。
3.基本要求：
(1)举例讲解本课生字，联系实际并借助图片理解字词;
(2)10分钟完成试讲;
(3)配合适当板书。
答辩题目
1.请你分析一下本篇课文。
2.请说一下，怎样讲课才更能符合一年级学生特点?
二、考题解析
【教学过程】
(一)揭示课题，初步解题
1.我们已经学过一首《对韵歌》了，你们还记得吗?谁来背一背。今天我们再来学习一个对韵歌，题目是《古对今》。(板书：古对今)读好课题。
2.解题，古指的是很久很久以前，今指的是现在，古和今是一对反义词。
(二)看图说话，认读词语
1.用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。
2.让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。
(三)反复朗读，读出节奏
1.请学生借助拼音，自由读对子歌。
要求：
(1)在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。
(2)用“——”划出新词。
2.自读检查。
指名轮读，一人一个小节。
同桌对读，正音。
3.听老师读，注意哪里停顿。
模仿老师读出节奏。
4.集体拍手读，同桌对拍读。
(四)熟读成诵，理解大意
1.认读词语、生字卡片。读词卡时，师相机引导理解。
2.播放古对今图像资料，一同欣赏。联系实际理解。
(1)“寒”就是“冷”，“严寒”就是非常冷。“暑”是热，那么，“酷暑”呢?
【明确】非常热。
(2)“和风”和“细雨”相对，你觉得那是怎样的风呢?
【明确】温柔的风、温和的风。因为“温和的风”与“绵绵细雨”搭配更为融洽。
(3)在什么时候可以看到朝霞?你喜欢吗?“夕阳”是什么时候的太阳?
【明确】早上天亮之后看到的是朝阳，下午天黑之前看到的是夕阳。
那晚上的彩霞我们可以叫什么?“晚霞”可以对什么呢?
【明确】晚霞对朝霞。
(4)从课文中你发现了什么吗?
【明确】大自然有很多美好的事物，等待我们去探索和发现。
(五)多法巩固，练习生字
1.摘星星游戏。出示会写生字词，拼音与汉字连接起来。
2.组词练习，给你喜欢的生字找小伙伴，看看可以组成哪些词。
师巡视指导，全班展评，鼓励为主。
(六)小结作业
1.小结：朗读课文，收束全文。
2.课后实践：找找对子歌，并请家长指导读正确。
【板书设计】
古对今
古——今，圆——方
严寒——酷暑
和风——细雨
朝霞——晚霞
【答辩题目解析】
1.请你分析一下本篇课文。
【参考答案】
本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.请说一下，怎样讲课才更能符合一年级学生特点?
【参考答案】
一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是比较困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓学于玩中，以唤起学生的注意，维持学习兴趣。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
小学语文《雾凇》
一、考题回顾
题目来源5月18日辽宁省沈阳市面试考题
试讲题目1.题目：《雾凇》
2.内容：
三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇(sōng)奇观。
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!
3.基本要求：
(1)了解雾凇形成的过程;
(2)讲解琼枝玉树，笼罩等词语;
(3)感受雾凇景观之美，激发对祖国大好河山的热爱之情。
答辩题目1.你认为，小学阅读教学方法有哪些?
2.作为语文老师，你如何看待使用多媒体进行教学?
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，大家知道桂林山水吗?都说“桂林山水甲天下”与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗?(长江三峡、云南石林、吉林雾凇)今天我们就一起来领略吉林雾凇的神奇和壮美。(板书：雾凇)
(二)初读感知
1.自由读课文，注意读准字音，看准字形。
江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树 雾凇 十里长堤 凝结 摄氏
①琼枝玉树是一个汉语成语，读音是qióng zhī yù shù，比喻品格高洁的人。琼字本意为美玉，这里指白色，形容被雪覆盖的树木。
②笼罩，读音是lǒng zhào指广泛覆盖的样子。如：大雾笼罩了山谷。
③十里长堤：吉林市区松江路段市委前面的江岸，即人们所熟知的十里长堤雾凇观赏区。这里堤直江阔，岸柳整齐，雾凇形成后也比较规则。树上的雾凇犹如一丛丛银色的珊瑚，把江面点缀的无比美丽壮观。
2.检查课文朗读情况，指名分段朗读课文。梳理文章脉络。
第一部分：描述了吉林雾凇的奇观。
第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。
第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。
(三)深入研读
1.雾凇是怎么样形成的?说说自己的理解。
【明确】雾凇是一种凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。
2.雾凇形成一般要8-10小时，但是第二自然段几句话就把雾凇写的很清楚，如果这八句话留一句最主要、最核心的话，应该是哪一句?
【明确】雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
3.雾气在哪里?
【明确】①江面上弥漫。②长堤上笼罩(浓、重)。③树木间淹没。④模糊。
4.为什么模糊?雾气怎样能把在眼前的灯光、树影都模糊了?
【明确】这四句都写雾气，雾气的变化越来越浓。
5.小组讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条?
【明确】这两句话写出了凝结成霜花挂在树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。
此外，“镀”这个字使用的非常好，镀只能镀上白银，珍贵，背后蕴含着作者对霜花的喜爱和赞美之情。
(四)拓展延伸
雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝，要赏析吉林雾凇奇观还有大讲究呢!
当地有句俗语叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。也就是说观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面我们一起跟随人们的脚步漫步清晨的松花江边吧。
(五)小结作业
小结：学生有感情地朗读课文结束课堂。
作业：以“雾凇景观千姿百态”为中心写一段话。
【板书设计】
雾凇
洁白晶莹 千姿百态
银光闪烁 琼枝玉树
【答辩题目解析】
1.你认为，小学阅读教学方法有哪些?
【参考答案】
小学语文阅读教学的方法是多样的，选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。
一、“读、思、议、导”结合法
在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”“想一想”“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。
二、“读、写”结合法
由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.作为语文老师，你如何看待使用多媒体进行教学?
【参考答案】
多媒体在教学中起到非常积极的作用。我认为语文教学中使用多媒体，具有以下优势：
第一，激发学生的学习兴趣。借助多媒体教学，可以将过去课堂上无法展示的事物和现象生动直观地引入课堂，使枯燥无味的东西变得生动有趣。
第二，强化教学内容，凸显教学目标。采用多媒体教学，可以从色彩、音乐和活动、图象等多角度刺激多重感官，直接增强语文教学的直观性、形象性和生动性。
第三，培养审美能力，提高审美情趣。多媒体能把抽象的文字转换为优美的画面、悦耳的音乐，使教材中的文字所蕴涵的意境美、形态美、韵律美得以展现、发挥和升华。
此外，运用多媒体应遵循适度、实效、师生互动的原则，并注意在课前应进行多媒体检测或试用，在恰当的时间演示，并结合课文实际情况确定是否选用多媒体。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
小学语文《狐狸和乌鸦》
一、考题回顾
题目来源5月18日宁夏省银川市面试考题
试讲题目1.题目：《狐狸和乌鸦》
2.内容：
狐(hú)狸(li)在(zài)树(shù)林(lín)里(lǐ)找(zhǎo)吃(chī)的(de)。他(tā)来(lái)到(dào)一(yì)棵(kē)大(dà)树(shù)下(xia)，看(kàn)见(jiàn)乌(wū)鸦(yā)正(zhèng)站(zhàn)在(zài)树(shù)枝(zhī)上(shang)，嘴(zuǐ)里(li)叼(diāo)着(zhe)一(yí)片(piàn)肉(ròu)。狐(hú)狸(li)馋(chán)得(de)直(zhí)流(liú)口(kǒu)水(shuǐ)。
他(tā)眼(yǎn)珠(zhū)一(yí)转(zhuàn)，对(duì)乌(wū)鸦(yā)说(shuō)：“亲(qīn)爱(ài)的(de)乌(wū)鸦(yā)，您(nín)好(hǎo)吗(ma)?”乌(wū)鸦(yā)没(méi)有(yǒu)回(huí)答(dá)。
狐狸(húli)赔(péi)着(zhe)笑脸(xiàoliǎn)说(shuō)：“亲爱(qīnài)的(de)乌鸦(wūyā)，您(nín)的(de)孩子(háizi)好(hǎo)吗(ma)?”乌鸦(wūyā)看(kàn)了(le)狐(hú)狸(li)一(yī)眼(yǎn)，还是(háishì)没(méi)有(yǒu)回答(huídá)。
狐狸(húli)又(yòu)摇(yáo)摇(yáo)尾巴(wěiba)说(shuō)：“亲爱(qīnài)的(de)乌鸦(wūyā)，您(nín)的(de)羽毛(yǔmáo)真(zhēn)漂(piào)亮(liang)，麻(má)雀(què)比(bǐ)起(qǐ)您(nín)来(lai)，可(kě)就(jiù)差(chà)多(duō)了(le)。您(nín)的(de)嗓(sǎng)子(zi)真(zhēn)好(hǎo)，谁(sheí)都(dōu)爱(ài)听(tīng)您(nín)唱(chàng)歌(gē)，您(nín)就(jiù)唱(chàng)几(jǐ)句(jù)吧(ba)!”
乌(wū)鸦(yā)听(tīng)了(le)狐(hú)狸(li)的(de)话(huà)，非(fēi)常(cháng)得(dé)意(yì)，就(jiù)唱(chàng)了(le)起(qi)来(lai)。“哇(wā)……”她(tā)刚(gāng)一(yì)开(kāi)口(kǒu)，肉(ròu)就(jiù)掉(diào)了(le)下(xia)来(lai)。
狐(hú)狸(li)叼(diāo)起(qi)肉(ròu)，一(yì)溜(liù)烟(yān)跑(pǎo)掉(diào)了(le)。
3.基本要求：
(1)体会“爱听奉承话，容易上当受骗”的哲理;
(2)教学要创设情境;
(3)合理的板书设计。
答辩题目1.你简单介绍一下《伊索寓言》。
2.结合本课，说一说你的教学步骤。
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
(出示狐狸、乌鸦的图片)同学们，你们认识它是谁吗?我听见同学们说了有狐狸，有乌鸦，那你们谁能给大家介绍一下，你心目中的狐狸和乌鸦是什么样的?有的同学说狐狸很狡猾，乌鸦的声音不好听。那狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们一起来看一看，读一读。(板书课题)
(二)整体感知
1.借助拼音轻声、自由读课文，读准字音，读通句子。
2.多媒体出示生字词，教师带大家齐读，讲解生字词。
3.指名读，思考，课文主要讲了什么事?用自己话说一说。
明确：乌鸦有一块肉，狡猾的狐狸想方设法把肉骗走的故事。
(三)深入研读
1.学习第一自然段。出示狐狸、乌鸦的图片。同学们想一想，狐狸看到乌鸦嘴里的那片肉，会想什么呢?
明确：乌鸦的这片肉好大啊，一定很好吃，我一定要吃到这片肉。
2.提问：学习课文第2-5自然段，狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底有没有吃到呢?
明确：吃到了。狐狸把肉骗到了嘴。
提问：数一数，狐狸对乌鸦说了几次话?找出来。
明确：三次。“亲爱的乌鸦，您好吗?”
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!”
提问：每次用了什么表情呢?
眼珠一转——赔着笑脸——摇摇尾巴
提问：狐狸对乌鸦说话用了“亲爱的”和“您”是因为对乌鸦尊敬和喜爱吗?
明确：不是，只是想要乌鸦嘴里那片肉，所以假装亲切。
提问：乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，声音也不好听，狐狸为什么要赞美乌鸦呢?
明确：因为只要乌鸦张嘴，肉就会掉出来了。
总结，现在我们知道乌鸦的肉还是被狐狸叼走了。
3.请同学们分角色朗读并表演，教师给予评价。
4.最后狐狸把肉骗到了嘴里，你认为是为什么呢，联系生活实际想一想从中你们学到了什么?同桌之间相互交流。
明确：因为乌鸦被狐狸动听的语言欺骗了，从中我们学习到了“爱听奉承话，容易上当受骗”的道理，在日常生活中，对于他人的赞美夸奖，我们要动脑筋分辩，谨防上当受骗。
(四)拓展延伸
乌鸦辛辛苦苦找来的肉被狐狸骗走了，你想对乌鸦说什么呢?
(五)小结作业
小结：根据板书提示，引导学生回顾这节课的主要内容。
作业：请把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
【答辩题目解析】
1.你简单介绍一下《伊索寓言》。
【参考答案】
《伊索寓言》是全世界第一本寓言故事集，在戏谑、搞笑的动物世界背后隐藏着作者对人类社会准确、犀利的深入洞察，可谓是现实社会的微观缩影。从中既可以看到人性中卑鄙浅陋的一面，也能感受到美德的重要性，更教会我们如何“圆润”但却又“智慧”地与这个复杂世界彼此温柔相待。
《狐狸和乌鸦》是古希腊著名寓言家，世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事。《狐狸和乌鸦》这则寓言故事的寓意是：遇到别人无事献殷勤的时候，要保持清醒，不要盲目地去相信别人，不然吃亏的是自己。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.结合本课，说一说你的教学步骤。
【参考答案】
我的教学过程主要有五个步骤。1.导入新课，导入新课环节为了迅速吸引学生的注意力，我出示狐狸和乌鸦的图片，引出他们之间的故事，即新课的学习。2.整体感知环节，在整体感知环节，通过学生自读、强调生字词、指名读等方式，提高学生的阅读能力，初步理解文本的内容。3.深入研读环节，为了让学生理解故事，体会哲理，我由浅入深地设计了问题，引导学生从狐狸的语言和表情中体会到狐狸的狡猾和阿谀奉承。4.拓展延伸环节，我让学生说一说对乌鸦有没有想说的话。5.小结作业环节，我采用了学生谈收获的方式，并让学生回去把这个寓言故事分享给自己的爸爸妈妈。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
小学语文《荷叶圆圆》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
(播放有关池塘荷叶的图片)同学们，请看老师多媒体课件上这幅图片，这是什么?对，是荷叶，那哪位同学愿意用自己的语言描述一下你看到的荷叶呢?顺势导入课题。(板书：荷叶圆圆)
(二)初读感知
1.老师范读，学生跟读，圈画出不认识的生字。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
(三)深入研读
1.利用课件展示生字：珠、摇、躺、晶
指名读，正音。齐读。认识新偏旁，注意区分身字旁和“身”的区别。老师利用生字卡片检查同学们的识字情况，邀请同学们分享识字方法：字形识记、组字法、动作演示法。
【明确】珠”“晶”可利用组字法认识，都是两个生字组成的新的生字。“躺”的偏旁是身字旁。
2.利用课件出示本课需要写的字“亮”“机”“台”“美”。
老师在黑板上范写生字，书写的时候强调字的间架结构，比如“亮”中间的口要写得小而扁，“机”左窄右宽，左高右低，“朵”上小下大，上方“几”字没有钩，“美”第三横略长居于横中线，竖不出头。提示学生跟着书空。
老师示范完毕，学生在自己的练习本上书写，在学生书写的时候，老师巡视指导，纠正学生的书写姿势。学生书写完毕，老师可挑选进行成果展示。
3.朗读课文，感知课文内容。大声朗读课文，思考课文的主要内容。
【明确】荷叶圆圆的，绿绿的。
4.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当做了什么?
【明确】小水珠把荷叶当做了摇篮，小蜻蜓把荷叶当做了停机坪，小青蛙把荷叶当做了歌台，小鱼儿把荷叶当做了凉台。
5.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式，让同学们联系生活实际说话。
(四)拓展延伸
发挥想象，除了小水珠、小青蛙、小蜻蜓是荷叶的好朋友外，还有谁会把荷叶当做朋友呢?他们会对荷叶说些什么呢?
(五)小结作业
小结：回顾本课所学内容，有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：把今天学会的字念给爸爸妈妈听。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说说本堂课你是如何教学生字的?
【参考答案】
首先，让同学们在朗读课文的过程中圈画出不认识的生字，利用多媒体课件将要学习的生字展示出来，通过指名读、齐读等方法，纠正生字读音。利用生字卡片检查学生的识字情况，邀请学生分享积累的识字方法，老师进行补充。在教学识字环节，主要采用字理识字、字趣识字方法，吸引学生的兴趣和注意力。
在写字环节，老师进行范写，强调笔画、笔顺、生字的间架结构，学生进行书空。在学生练习书写的时候，老师巡视指导学生的写字姿势。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.针对于这堂课，你是如何激发学生的学习兴趣的?
【参考答案】
1.创设情境营造愉快的氛围
教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动.活泼.充满情趣。我在本课开始时播放配乐及插图，让同学们用自己的话语描述看到的图片。激发学生兴趣，和探索欲。
2.以老师自身的情感带动学生的感受
教师是活生生的、有血有肉有情感的人，他不仅具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，而且会对学生给予情感上的影响。所以在指导学生朗读时，教师示范指导和引导学生分角色朗读，激发学生兴趣都非常重要。
3.通过质疑激发学生的学习兴趣
古人云：“学贵质疑”“疑是思之路，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终。
4.通过激励使学生体验自信
学习的自信心能在精神、情感上给予学生一种力量，这种力量能激发学生积极主动参与学习，使学生在学习上表现出更多的灵性.悟性和自觉性。对于学习有困难的学生，教师要更加重视。
5.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
小学语文《动物儿歌》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
123，快坐端，小手放平向前看。同学们上课了，注意力集中在老师这里来，老师在多媒体上给大家展示了一幅图，大家仔细观察，说一说观察到了什么?有的同学看到了空中飞的蝴蝶仙子，地上爬的蚂蚁小将，还有地里钻的蚯蚓大哥，原来啊它们在美丽的春天趁着万物复苏正在辛勤劳作呢!老师今天就有一首关于这些动物的儿歌，同学们想用儿歌唱出这幅美丽的画面吗?(板书标题)
(二)我会认
1.老师手上有一些动物的卡片，大家能认出来吗?(出示带有汉字和拼音的动物卡片，学生认读)
2.这些动物大家都知道啊，刚才我们也读了卡片，现在大家读一读这首儿歌，能找出读过的动物吗?(学生圈画出“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”等六种动物)
(三)我会读
1.老师示范读，学生跟读儿歌。
2.猜一猜，读一读，同桌之间互相遮住拼音，认读生字。
3.齐读第一句，思考：我们知道儿歌中有蜻蜓，蜻蜓在做什么呢?它又有什么样的特点呢?
(蜻蜓展翅)
4.自由朗读二、三句，想一想谁又在捉迷藏呢?蚯蚓又在忙着造什么呢?除了造宫殿，我们还能给“造”字组词吗?(出示“迷藏”“造”)
(蝴蝶飞舞;蚯蚓造宫殿、松土;制造、创造)
5.分组朗读儿歌，其他小组评价并思考：蚂蚁小将、蝌蚪宝宝和蜘蛛大叔又在做什么呢?
(蚂蚁搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛结网)
6.男女生赛读儿歌，注意读准字音，读的好的同学老师就把这些动物卡片作为奖励送给他。
(四)我会演
请同学们选择一个儿歌中你最喜欢的动物，模仿他的动作或者声音，看看谁演的更好更传神。
(五)小结作业
小结：回顾本课所学的生字和学习到的六种动物，有感情地朗读儿歌，结束课堂。
作业：学着儿歌中的句子，说说你对其他动物的了解，比如在什么地方做什么，下节课一起分享。
【板书设计】
动物儿歌
蝴蝶展翅
蚂蚁搬家
蝌蚪游泳
蜘蛛结网
【答辩题目解析】
1.请你谈谈义务教育阶段语文课程标准对识字写字的实施建议。
【参考答案】
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.你本节课的教学目标是是什么?
【参考答案】
基于教材和学情，我设计了以下三个维度的教学目标：知识与能力：正确认读“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字，准确流利的朗读儿歌。过程与方法：通过自主读文、卡片拼音等识读儿歌，了解儿歌内容。情感态度与价值观：了解儿歌中涉及的小动物的习性，培养对小动物的喜爱。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
小学语文《人之初》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，今天老师给大家带来了一首有趣的歌曲，我们一起来听听吧!(播放《三字经》音频)你们听清小朋友们唱的是什么了吗?你们能尝试着说一说你发现了什么吗?对，每句歌词只有三个字。今天我们要学习的内容，恰好就是《三字经》中的内容。今天老师带领大家学一学《人之初》这篇课文。(板书标题)
(二)提出生字
小声读课文，圈画“我会认”的字，借助拼音多读几遍不认识的字。
出示生字卡片，指名读。
(三)教学生字
1.认读生字
(1)同桌之间做“你指我认”的游戏，互相检查。
出示课件，检查生字学习情况。
(2)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(3)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“初、善、专”是翘舌音，“性”是后鼻音。)
(4)分享识字认字的方法。
2.教写生字
(1)教写“之”“相”
观察字形
教师范写
学生书空
(2)教写“远”“近”
教师范写“远”“近”，先写里面的，再写走之儿。注意走之儿的写法，点的下面是两笔，不能一笔写成。
视频播放写字步骤，先描红，再照着范字写。注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。
展示书写，学生互评，教师有针对性地指导，学生改进。
3.理解课文
(1)朗读“人之初”段落，思考这段话是什么意思?
【明确】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
提问：这段话想告诉我们什么道理呢?
【明确】教育孩子的重要性。
(2)朗读“子不学”段落，思考这段话是什么意思?
【明确】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
提问：如果家长老师教育我们，我们要怎么做呢?
【明确】努力学习，只有努力学习才能成才。
(四)巩固练习
1.通过摘苹果游戏巩固字词。
2.给生字找朋友，进行组词比赛。
(五)小结作业
1.小结：朗读诗歌，结束课堂。
2.作业：回家后，把这篇课文背给爸爸妈妈听。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请你对本课教材进行简要分析。
【参考答案】
《人之初》是部编版一年级下册识字(二)第8课。本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
《三字经》是中华民族的珍贵遗产，在古代蒙学教材中也较有代表性。它以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，易读易记。
两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也应注重培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.请说一说你对《三字经》的了解。
【参考答案】
《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁、义、诚、敬、孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、顺口、易记等特点，使其与《百家姓》、《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千”。《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
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