※ 经中公考研教育学教研室老师分析，2022考研311教育学专业基础综合大纲外国教育史增加了细节内容，但整体不影响复习，各位同学可以放心备考。与2021考研大纲相比，2022考研大纲新增了部分知识点，一些章节内容的表述有细微调整。具体表现如下：
1. 外国古代教育史：第二部分古希腊的教育思想中，除原本内容外，人物部分新增了苏格拉底教育思想的影响、柏拉图教育思想的影响、亚里士多德教育思想的影响。在亚里士多德部分，21大纲表述的“自然教育与年龄分期论”表述调整为“自然教育与儿童年龄分期论”，突出儿童中心的特点。
第三部分古罗马的教育中，21大纲中“基督教的兴起及其教育活动”表述调整为“基督教的兴起与基督教会的教育活动”。
第四部分西欧中世纪教育中，基督教教育部分21大纲表述“基督教的教育形式、机构和教育内容”调整为“基督教的教育形式、教育机构和教育内容”。
2. 外国近代教育史：第一部分文艺复兴与宗教改革时期的教育中，人文主义教育新增了莫尔的教育观，新教教育中新增了马丁·路德的教育观和加尔文的教育观。天主教教育中新增了罗耀拉的教育活动。同时，新教教育中“英国国教派的教育主张”调整为“英国国教派的教育实践与教育主张”。
第二部分欧美主要国家和日本的近代教育中，21大纲表述的英、美等国家的“教育概况”表述调整为“教育制度与教育实践”。
第三部分西欧近代教育思想中，夸美纽斯新增了“夸美纽斯教育思想的历史地位与影响”，裴斯泰洛齐新增“裴斯泰洛齐教育思想的历史地位与影响”，福禄培尔新增“福禄培尔教育思想的传播与影响”。马克思恩格斯新增“马克思和恩格斯教育思想的历史地位与影响”。同时，赫尔巴特部分将“赫尔巴特教育思想的传播”表述调整为“赫尔巴特教育思想的传播与影响”。
3. 外国现代教育史：第一部分19世纪末至20世纪前期欧美教育思想和教育实验中，新教育运动部分新增新教育实验：阿博茨霍姆学校，乡村教育之家，罗歇斯学校。新教育理论新增：爱伦·凯的教育观，德可乐利的教育观，罗素的教育观。考查内容突出细节。
第三部分现代欧美教育思想中，杜威部分由“杜威教育思想的影响”调整为“杜威教育思想的历史地位与影响”。
总体而言，22大纲中有关教育思想家的考查更加细致，侧重人物思想对当前教育领域的影响。新增部分考查同学们对近代与现代改革时期代表人物教育主张的把握，表述调整的部分突出教育学的专业性。总之，22年外国教育史大纲的变动更加突出理论与实践相结合的特征，同学们在复习时要注意联系现实教育情况，灵活运用知识综合分析。
一、大纲解析
外国教育史大纲明确的考查目标主要有三个：1.系统掌握外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2.准确理解有关外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
由考查的目标我们不难看出，在外教复习中，各个时期的思想史、制度史和一些重要的教育事件仍然是我们的考查重点，所以考生在复习的时候要有所侧重。但是中国教育史和外国教育史有那么多思想家、不同的时期又有不同的制度，同学们复习时难免会陷入迷茫。为了打消学生的这种情绪，结合新考纲，中公的教研老师结合考纲分别对中国教育史和外国教育史的重难点进行了梳理，以减轻同学们的学习负担。
二、重难点剖析
(一)外国教育史
为帮助大家系统地把握知识框架，老师同样以表格的形式带领大家梳理外国教育史的各个章节，并进行针对考查形式、考试重点的考情分析。
| 时间轴 | 章节 | 考情分析 |
| 外国古代教育 | 第一章 东方文明古国的教育 | 1.主要以客观题形式考查 2.识记东方文明古国的学校设置 |
| 第二章 古希腊教育 | 1.主要以客观题形式考查 2.深度掌握希腊三哲的教育思想，识记斯巴达与雅典教育的比较、智者派的教育活动 | |
| 第三章 古罗马教育 | 1.主要以客观题形式考查 2.深度掌握昆体良的教育思想，识记古罗马不同时期的教育特点 | |
| 第四章 西欧中世纪教育 | 1.主要以客观题形式考查 2.识记骑士教育、中世纪大学的形成与发展 | |
| 第五章 拜占廷与阿拉伯的教育 | 1.主要以客观题形式考查 2.识记拜占廷对古希腊罗马文化教育的直接继承 | |
| 外国近代教育 | 第六章※ 文艺复兴与宗教改革时期的教育 | 1.客观题、主观题均有考查可能 2.意大利与北欧人文主义教育的比较，当做主观题考点备考 3.人文主义教育的代表人物及教育思想，新教教育和天主教教育实践特征以及代表人物教育思想，当做客观题考点备考 |
| 第七章※ 欧美主要国家和日本的近代教育 | 1.客观题、主观题均有考查可能 2.识记欧美主要国家的学校设置、教育法案 3.识记洛克、斯宾塞、第斯多惠、乌申斯基的教育思想 | |
| 第八章※ 西欧近代教育思想 | 1.考查主观题的可能性极大，并考查细致的客观题 2.全面掌握四位大教育家夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特的教育思想； 3.识记福禄贝尔的教育思想 | |
| 外国现代教育 | 第九章※ 19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验 | 1.主要以客观题形式考查 2.识记新教育运动与进步主义教育运动的代表人物和教育实验 |
| 第十章※ 欧美主要国家和日本的现代教育制度 | 1.客观题、主观题均有考查可能 2.识记欧美主要国家的学校设置、教育法案 | |
| 第十一章※ 现代欧美教育思想 | 1.考查主观题的可能性极大，并考查细致的客观题 2.全面掌握大教育家杜威的教育思想 3.识记改造主义、要素主义、永恒主义、存在主义、结构主义、终身教育等教育思潮 |
由以上表格可以看出，外国教育史的考试重点集中在古代的思想史、近现代的思想史和制度史，希望同学们在复习的过程中注意详略，有针对性地进行复习，下面就具体介绍教育史的复习方法。
三、备考复习小贴士
通过对教育学统考历年试题的分析，不难发现，中国教育史和外国教育史的总分值始终保持100分左右，考试的题型主要有选择题、辨析题、简答题和分析论述题。中外教的选择题一般为20道左右，所占分值40分左右，剩下的分值就被辨析题、简答题和分析论述题占据。值得注意的是，分析论述题所出的知识点是在中国教育史和外国教育史轮换出题的，同学们可以根据规律有所侧重地进行备考，下面老师提供一些学习建议，供同学们参考。
(一)善于运用比较的方法
比较的方法主要有横向比较和纵向比较，横向比较就是中国教育史和外国教育史之间的比较，如在学习苏格拉底的思想时，可以与孔子的思想进行比较，学习陶行知的教育实践与思想时就要主动与杜威的思想进行比较;纵向比较是从时间的纵轴上看教育史实，如在学习西方教育思潮时，近代涉及夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐，现代杜威几个人物。通过这种比较的视角，可以加深对外国教育史现象的认识，能够更好地认识教育现象的本质。
(二)选择适合自己的时间背书学习
由于教育史的知识点很多都是需要考生们识记的，所以这就要求大家对相应的知识点进行背诵，但是每个人的学习状态是各不相同的，因此选择适合自己的时间进行背书学习就是非常重要的。考生们要主动探索自己的最佳背书时间，如有的考生早上背书效果比较好，但是有的考生晚上背书效果比较好，所以考生们不应盲目采取别人的复习方法，而是要根据自己的状态固定自己的背书学习时间，这样才能使学习的效果最优化，从而提高学习效率。
(三)保持良好的心态
越是临近考研冲刺阶段，同学们的心理动荡就会越大，甚至出现失眠，过度焦虑等现象，导致复习效率降低，耽误考研的复习，所以正确的复习心态与规划十分重要。那么，如何保持良好的心态呢?首先，心态保持平和，不要管别人复习的怎么好，要注意力都放在自己身上。另一方面，形成规律的作息习惯，特别是到后期，不要勉强增加自己的复习时间，影响正常休息。
以上是对教育学考研外国教育史部分的的复习建议。另外，要提醒大家注意的是复习原则，在理清知识框架的前提之下，区分重点与非重点，把握重点并兼顾全面，在真正理解的基础上准确记忆，尽可能联系教育现实做深度挖掘。
