1(2014湘潭).有关光合作用和呼吸作用说法不正确的是(B)
A.光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用主要场所是线粒体
B.光合作用只在白天进行，呼吸作用只在夜晚进行
C.光合作用是合成有机物储存能量，呼吸作用是分解有机物释放能量
D.合理密植和中耕松土分别是光合作用和呼吸作用原理在农业生产上的应用
2(2014济宁). 下列说法错误的是(A)
A.只有叶片才能制造有机物
B.通过光合作用储存在有机物中的能量来源于光能
C.二氧化碳和水既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物
D.植物进行呼吸作用最重要的意义是为自身的生命活动提供能量
3(2014鄂州).如图是植物的叶释放氧气的量随时间t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是(D)
A. AB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用
B.B点时植物的叶不进行光合作用
C.CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用
D.B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用]
4(2014苏州).马铃薯露出地面的部分常常会变成绿色，而地下部分则不会。这个事实直接说明(C)
A.叶绿体中含叶绿素 B.光合作用能制造淀粉
C.叶绿素只有在光下才能合成 D.叶绿素在光下才能进行光合作用
5(2014苏州).下列各种生活现象中，不能表明植物进行呼吸作用的是(B)
A.贮存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多
B.地窖内的蔬菜因腐烂而散发出霉味
C.萌发种子释放出的气体可使澄清的石灰水变混浊
D.进入贮存水果的仓库，发现点燃的蜡烛燃烧不旺
6(2014泰安).现将一密闭透明的实验装置(图甲)于晴天的晚上22时置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出气体含量变化曲线(图乙)，该气体是(B)
A.氧气 B.二氧化碳 C.水蒸气 D. 氮气
7(2014绵阳).图7为光合作用示意图。据图分析，下列说法正确的是(C)
A.X表示氧气 B.Y表示二氧化碳
C.光照是光合作用的必要条件 D.有机物是光合作用的原料
8(2014十堰). 将盆栽天竺葵放在黑暗环境一昼夜后，用黑纸片将叶片的
一部分从上下两面遮盖起来(如图所示)，置于阳光下照射一
段时间后，摘下叶片，经脱色后滴加碘液，发现叶片的未遮光
部分变为蓝色。下面分析，你认为正确的是(B)
A. 把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是通过光合作用消耗掉原有的有机物
B. 用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是设置对照
C. 滴加碘液后发现，叶片未遮光部分变为蓝色，说明光合作用产生了蛋白质
D. 该实验不能证明光合作用需要光
9(2014东营).(8分)东营市十大名优农产品“临合蜜瓜”，香甜清脆，瓜肉肥厚，深受消费者喜爱。临合蜜瓜多采用温室大棚栽培，春末上市(图11)。请联系相关知识回答下列问题：
(1)蜜瓜播种后通常采用地膜覆盖，其目的是提高(地表)温度__________________，提高种子的萌发率。
(2)果实慢慢成熟的过程的中,需要大量的水分和无机盐,它们是通过植株根尖的成熟区(或根毛区)_______吸收，吸收的水分主要用于____蒸腾作用____________。
(3)图12是某温室从16点开始持续密封24小时，测得的温室内氧气浓度的变化情况。曲线AB段大幅度上升的原因是植物进行光合作用产生了大量氧气 ;曲线BC段下降的原因是_植物呼吸作用消耗了氧气。
(4)学习了物理光学的有关知识后,生物兴趣小组的同学产生了疑问,既然日光由红、蓝、黄等七色光构成,那么不同的单色光对植物光合作用的影响相同吗?带着这个问题,实验小组的同学广泛查阅资料，得知叶绿体中的色素对红光和蓝紫光吸收的量最大。实验小组设计了如下的方案，来探究不同的单色光对植物光合作用的影响。
①选择一棵生长旺盛的植株，将其套上不透明物品暗处理24小时__________________________。
②将红色、蓝紫色、黄色半透明玻璃纸和不透光的黑纸剪成相同形状的小纸片。(注：某种颜色半透明玻璃纸只允许该种颜色单色光透过)
③将这四种不同颜色的小纸片_遮住同一叶片的不同部位(或生长状况相同的不同叶片)
________________________。
④日光下照射几小时后，将实验叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热,使叶片脱色。
⑤清水漂洗叶片，滴加碘液,观察实验部位颜色变化。
请预测实验现象：___实验现象：实验部位叶子颜色深浅不一,黑色纸片遮盖的部位不变蓝，红色、蓝紫色纸片遮盖的部位蓝色最深，黄色纸片覆盖的部位蓝色较浅(或红色、蓝紫色、黄色纸片遮盖的部位变蓝，但蓝色深浅不同)。
说明:本答案仅供参考，如果考生答出其它正确答案，请参考本评分标准赋分
10(2014枣庄).(8分)某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如下实验装置，请分析作答：
(1)若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是 甲乙 ，若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是 甲丙 。
(2)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出 氧气
(3)有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：
光源与试管的距离(厘米) 10 20 30 40 50
每分钟产生的气泡数(个) 65 35 15 6 1
据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是 适当)增加光照强度(增加人工光照) 。
(4)利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行 遮光(黑暗) 处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向 右(左或右)移动。
(5)请你写出呼吸作用反应式： 有机物(储存能量)+氧气——→二氧化碳+水+能量(2分，缺少储存能量可以得分)。