[提要] 如果家长要检查孩子的初中的文言文学习的话，别的你都不用检查，您就检查孩子的字义掌握情况。因为考试时出的文章如果是孩子此前没学过的，真正拼的不是靠这个翻译，而是字义。所以我们检查就检查字义。
1.以“字”为单位，评估孩子文言文学习基础和进展
如果家长要检查孩子的初中的文言文学习的话，别的你都不用检查，您就检查孩子的字义掌握情况。不必检查这篇文章他是否会背(从文言文的角度上看)，或是能否整体翻译，这种翻译应该是在字义学习过程中自然产生的产物，而不是追求目标。
因为考试时出的文章如果是孩子此前没学过的，真正拼的不是靠这个翻译，而是字义。所以我们检查就检查字义。
2.我们的孩子要掌握多少字?
说到检查“字”的掌握，首先要知道检查哪些字。
文言文的常用字有1400多个，但是在考试的时候真正等成为疑难字的，并不多，首先他得字义较丰富，其次要较为常见，常见的形式是被各种在各类经典古文中易出现的字。
从以上两个角度来看，为筛选这些字确定了思路和方向。
我们审读中国古代经典文学、史集、经集和子集类经典篇目，从中先确定出疑难字，再对他们的出现频率进行排列，得出近300余个备选字。然后再拿历以年中考、高考文言文考试篇目和题型进行验证，最后得到了《中学必考文言文170字》这一内部文言文辅导资料。
也就是说，孩子们必须要掌握和较常见的文言文疑难字，经我们的筛选整理，有140多个实词，30多个虚词。
这也就意味着，孩子如果在中学阶段，他把这170个左右的字掌握了，应该文言文就不会有什么，很少有偏出这些字的。
因此，孩子最基本应该掌握的，是这170字，可以较好地应对文言文考试，但如果要学得更加扎实稳妥，自然是韩信将兵，多多益善。
3.学习《语文知识地图》的孩子如何检查提高文言文?
我们为了方便孩子消化，在《中学语文知识地图第一册》每一讲的后面后会附六个字，那六个字是我们专门编写的，要求孩子们每周课后记忆。
有个别中途加进班的来的家长可以会无法得到全部资料，可以在开学后稍等一段时间，一般五月份会开讲座，或者是11月份开讲座。讲座现场会发，同时，我们最终版的170字图书已经列入出版计划，相信未来的几个月中，家长们能够拿到更详尽更全面的文言文资料。
在这其间，孩子是通过自学来掌握字义的，如果掌握的过程中有疑难或是兴趣不高，可以在寒假或暑假的时候参加短期班学习。
上次有家长问，为什么我们不在平时的课堂上把那些文言文的字讲一讲呢?
是的，可以讲，但我们不能讲，因为那是浪费我们的宝贵时间，这些内容，以识记为主，孩子下课以后他可以掌握，而且我们把各种用法，都已经标明了。
我们的主张是，凡是孩子能独立自主完成的内容，不要占据他宝贵的培训班时间，孩子课外培训班的时间多珍贵，一节课交六十块钱，如果学文言文，正常来说，你一小时能讲五、六个疑难字的字义讲透了就不错了。而且四五个字的字义加起来就是二十多种意思，还是要留给孩子们课后记忆。
那么这一学期下来，孩子只掌握了不到90个字，而且这90个字，可能他还是在学校要再学一遍的，所以，不要寄希望于在培训班解决文言文的所有问题，重点靠平时、靠识记。
我们所开的文言文与文学常识的短期班，仅是提供给孩子们更好的方法、更详尽的资料、更生动有趣的讲解，但这不能替代孩子平时的认真学习和努力识记。
4.没有参加我们课程学习的孩子如何提高文言文?
首先提出一点，不要寄希望通过课外培训班来全面提高文言文或文学常识，那样得不偿失，课外培训课程更像葡萄糖，它能及时补充营养、调节身体平衡，但你别靠他长身体，在文言文和文学常识方面，这样的身体长起来也是虚的。
如果你把大量本应平时掌握的内容去上课外培训班解决，那么真正应该在多在课外培训班解决的阅读和写作往哪放?
因此，孩子没有参加课外培训班并不要紧，可以在两方面加强，一是做好课堂笔记，重点记好字义和用法，二，平时多牢记疑难字的字义和用法。三、提高识记效率和准确性。
家长在检查时也可以遵照我们公布的疑难字字表进行。
如果孩子课堂上足够认真扎实，老师的讲解到位的话，文言文这块不用参加培训班也不愁，如果这块儿没有得到及时解决，到时再寻求参加培训班帮助也不迟。
附：我们其中一周的文言文资料
(一)《史记•周本纪》(片断)
周后稷，名弃。其母有邰氏女，曰姜原。姜原为帝喾元妃。姜原出野①，见巨人迹②，心忻然说，欲践之③，践之而身动如孕者。居期而生子④，以为不祥，弃之隘巷⑤，马牛过者皆辟不践;徙置之林中，适会山林多人，迁之;而弃渠中冰上，飞鸟以其翼覆荐之⑥。姜原以为神，遂收养长之。初欲弃之，因名曰弃。
弃为儿时，屹如巨人之志⑦。其游戏，好种树麻、菽，麻、菽美。及为成人，遂好耕农，相地之宜⑧，宜谷者稼穑焉⑨，民皆法则之。帝尧闻之，举弃为农师，天下得其利，有功。帝舜曰：“弃，黎民始饥⑩，尔后稷播时百谷。”封弃于邰，号曰后稷，别姓姬氏。后稷之兴，在陶唐、虞、夏之际，皆有令德。
注释：
① 野：野外，郊野。
② 迹：脚印。
③ 践：踏，踩。
④ 居期：到了日子。这里指怀孕满十月。
⑤ 隘：狭窄。
⑥ 荐：藉，垫。
⑦ 屹：耸立的样子。
⑧ 相：仔细察看。
⑨ 稼穑：种植和收获。种植叫稼，收获叫穑。
⑩ 黎民：众民。黎，黑色。因众民发黑，故称黎民。
本周学习重点词：适、覆、遂、志、法、举
“适”：1、动词，到……去：“虽使五尺之童适市，莫之或欺”(《孟子•滕公子文》);2、嫁，古代士大夫以上，称做嫁，普通老百姓女儿出嫁，称做“适人”;3、正好，恰恰在这个时候“适逢大雨”(《陈涉世家》);4、通“嫡”，指正妻所生之子，如“杀适立庶”。(《鲁周公世家》)
“覆”：1、反，后引申为“翻”：“水则载舟，水则覆舟，后又引申为覆没：“将军覆没”;2、倒、倾倒，使倾倒：“倾覆我国家”;3、动词，盖;
“遂”： 1、成，顺利地做到：“百事乃遂”;2、成长，顺利地生长：“牺牲不略则牛羊遂”(《国语•齐语》);3、“遂过”两字连用，表示知错不改，索性错到底;4、于是，就，从此就;5、终于、结果、最后：“齐侯伐卫……自卫将遂伐晋。”(《春秋•左传》)
“志”：1、心的倾向，志向，志愿。“得志”连用，表示达到目的或得高位;2、记载下来：“修泣而志之”(《欧阳修文集》)。
“法”：1、法律、法令，上古的“法”，着重在“规定刑罚”;2、效法，学习：“非不贤也，为其不可得而法。”;3、方法、办法，如“守城之法，木为苍旗，火为赤旗”(《墨子》)。
“举”：1、举起来，抬起来：“吾力足以举百钧” (《孟子》);2、举荐，提拔，如“君子不以言举人，不以言废人”(《论语•卫灵公》);3、攻下：“戍卒叫，函谷举。”(《阿房宫赋》);4、全，全都，全部：“举欣欣然有喜色”(《孟子•梁惠王下》)
译文：
周的始祖后稷，名叫弃。他的母亲是有邰(tái，)氏部族的女儿，名叫姜原。姜原是帝喾(kù)的正妃。姜原外出到郊野，看见一个巨人脚印，心里欣然爱慕，想去踩它一脚，一踩就觉得身子振动像怀了孕似的。满了十月就生下一个儿子，姜原认为这孩子不吉祥，就把他扔到了一个狭窄的小巷里，但不论是马还是牛从他身边经过都绕着躲开而不踩他，于是又把他扔在树林里，正赶上树林里人多，所以又挪了个地方;把他扔在渠沟的冰上，有飞鸟飞来用翅膀盖在他身上，垫在他身下。姜原觉得这太神异了，就抱回来把他养大成人。由于起初想把他扔掉，所以就给他取名叫弃。
弃小的时候，就很出众，有伟人的高远志向。他游戏的时候，喜欢种植麻、豆之类的庄稼，种出来的麻、豆长得都很茂盛。到他成人之后，就喜欢耕田种谷，仔细观察什么样的土地适宜种什么，适宜种庄稼的地方就在那里种植收获，民众都来向他学习。尧帝听说了这情况，就举任弃担任农师的官，教给民众种植庄稼，天下都得到他的好处，他做出了很大成绩。舜帝说：“弃，黎民百姓开始挨饿时，你担任了农师，播种了各种谷物。”把弃封在邰，以官为号，称后稷，另外以姬为姓。后稷的兴起，正在唐尧、虞舜、夏商的时代，这一族都有美好的德望。